概要：果欧普拉的观众都是些厌恶读书的人，那么她如何激发这些人的阅读兴趣呢？ 当欧普拉选定了一本书之后，她只是向119个国家的2200万观众谈论她所选的书。她用生动的语言、热情和真诚的态度与观众们讨论图书，没有令人难以理解的文章，没有考试，也无需做透彻的、复杂的分析，她只是以令人感到愉快的热情来介绍某些自己读过的书，甚至还将书的作者带到观众面前（当然不考虑已故的作者），让双方进行大量的讨论。 因为观众对欧普拉产生了信任感，所以他们会去购买欧普拉所提到的每一本书，而每本的销售量至少能达到50万册。最后，欧普拉还从10000名来信观众中选出4位，邀请他们与作家和欧普拉共进晚餐，用餐的时候，他们也热烈地讨论图书。 我们该如何将上述例子运用在孩子身上？首先，我们应当大量减少孩子每次阅读后都被要求写的读书报告。（孩子心里会想：“我们读越多的书，就必须写越多的报告，所以只要少读一点，就可以少写一点。”）我们大人自己都不写读书报告，为什么勉强孩子去做这件事呢？如此要求孩子，并不能造就出许多作家或爱好阅读的人。 相反，我们应该多安排时间与孩子讨论所读的书，包括利用类似欧普拉使用的方
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果欧普拉的观众都是些厌恶读书的人，那么她如何激发这些人的阅读兴趣呢？
当欧普拉选定了一本书之后，她只是向119个国家的2200万观众谈论她所选的书。她用生动的语言、热情和真诚的态度与观众们讨论图书，没有令人难以理解的文章，没有考试，也无需做透彻的、复杂的分析，她只是以令人感到愉快的热情来介绍某些自己读过的书，甚至还将书的作者带到观众面前（当然不考虑已故的作者），让双方进行大量的讨论。
因为观众对欧普拉产生了信任感，所以他们会去购买欧普拉所提到的每一本书，而每本的销售量至少能达到50万册。最后，欧普拉还从10000名来信观众中选出4位，邀请他们与作家和欧普拉共进晚餐，用餐的时候，他们也热烈地讨论图书。
我们该如何将上述例子运用在孩子身上？首先，我们应当大量减少孩子每次阅读后都被要求写的读书报告。（孩子心里会想：“我们读越多的书，就必须写越多的报告，所以只要少读一点，就可以少写一点。”）我们大人自己都不写读书报告，为什么勉强孩子去做这件事呢？如此要求孩子，并不能造就出许多作家或爱好阅读的人。
相反，我们应该多安排时间与孩子讨论所读的书，包括利用类似欧普拉使用的方式，也就是苏格拉底式的问答模式来讨论。我们应当选择那些吸引人阅读的书，至于经典文学作品则交给大学教授们去负责，毕竟大多数的经典著作都是以成人为对象的，而并不是针对13岁或16岁的孩子。如果弗•司各特•菲茨杰拉德知道自己的作品《了不起的盖茨比》被指定给九年级的学生阅读，那么他一定会在坟墓中急着要翻身起来。
有一项对11岁和12岁孩子的阅读嗜好所作的调查发现，孩子们通常会选择系列丛书，因为他们不知道其他更好的书。而当他们选择较有深度的书时，通常有68%的人是因为听到同伴或老师在讨论那本书。人们往往在决定买书或阅读某一本书前，希望得到一些有关那本书的信息。这点也可能是欧普拉的观众所遇到的难题，在他们观看欧普拉的节目之前，他们没有渠道去得知任何有关书的信息。
我们人类是先动口说话，再动手写作的动物啊！教育工作者应该如何效仿欧普拉的做法？
要想让整个社区的人都爱上阅读，必须从高层开始做起，也就是从教育长官开始。教育工作就像骑自行车一样，必须从头到尾按顺序来，才能运转得顺畅。这里有一个教育长官的例子。密歇根州的布瑞顿?鄄玛肯学区有500名学生，这个地区的教育局长是鲍勃•泰波（Bob Tebo），他的太太在1998年送了他一本米契•爱尔邦（Mitch Albom）的《相约星期二》（Tuesdays With Mor?鄄rie）。这本畅销书描写的是一位即将去世的教授与他教过的学生之间的交流。但因为当时泰波的父亲正重病在床，所以他没有时间阅读这本书，只是将它放在了书架上。
1999年夏天，泰波的父亲去世，10天之后，他的伯父也去世了。父亲和伯父娶了一对姐妹花，两人的家庭也因而感情深厚。那段时间，泰波非常伤心，于是他带着太太送给他的那本书去度假。读完那本书后，泰波马上打电话给他的秘书，要她代为订购30本《相约星期二》。
在学校开学的第一天，泰波给全体工作人员讲述了这本书的内容，以及这本书如何触动了他的内心，就像欧普拉对观众做的一样。泰波花了一个小时谈论书中对他产生重大影响的几个段落，以及一些让他醒悟了如何做人及做一个教育工作者的内容。接着，泰波指着那30本书告诉员工：“我希望各位做的是，如果你喜欢这本书，请将它和某个人分享。”
这本书产生了绝对性的影响，在那一整年里，老师们都很感谢泰波与他们分享了这本好书，而且有一所中学的英语老师还要求允许他在班上把这本书作为教材（回答当然是肯定的）。以上这个故事是一位与泰波共事的老师参加我的研讨会时告诉我的。
这里有几个问题值得我们思考：（1）有多少老师能够想起某位教育局长在公开场合谈论一本书对他内心产生的冲击？（2）请注意，泰波并没有要求任何人去阅读那本书或写任何阅读报告，他只是发自内心地与大家分享那本书。（3）学校总是会列出书单，要求学生在暑假阅读，然而有专门为老师或家长们准备的书单吗？许多教育性的期刊，如《阅读的老师》（The Read?鄄ing Teacher）和《πδκ》（Phi Delta Kappan），都会有一些给老师推荐的暑期阅读书目。教育局应当学习这样的做法，并且在每位老师或行政主管推荐的书目旁列上他们的名字供大家参考。
《哈利•波特》属于经典文学作品吗？
“经典”一词就像口味一样，有许多种不同的定义，经典作品曾经被比喻成“最具有智慧的顾问”，“人们在充满危险的人生旅程上所需要的望远镜及航海地图”，“通往智慧殿堂的钥匙”，以及“人们提升心灵的工具”等。
我并不确定《哈利•波特》是否符合以上任何一种说法，虽然它的确可以吸引孩子的注意力，并提供大量的阅读文字。而我最喜欢的定义———或许是因为这条定义感觉上最民主，是由哥伦比亚大学著名的英语教授马克•凡多伦（Mark Van Doren）所下的定义：“所谓经典作品，就是一直不断被印刷出版的作品。”
也就是说，如果某部作品一直符合人们的需要，世世代代流传着，不管评论家持正面还是反面的态度，只要人们持续购买这部作品，出版社不断再版，就可以称之为经典作品。因此，唯有时间和销售成绩可以告诉我们《哈利•波特》是经典作品，还是仅仅红极一时的童书罢了。当人们在讨论《哈利•波特》是否为经典之作时，大家忽略了一件事，那就是与这本书竞争的其他产品，在经过20世纪的许多转变之后，还会有多少存活在市面上成为经典名著：
98%的家庭拥有电视机，而且大部分都可以观赏30个或更多的有线频道。
50%的孩子房间里有电视机。
录像机的年度销售量大于书的销售量。
越来越多的十几岁孩子拥有移动电话和寻呼机。
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