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[01-18 16:53:30]   来源：http://www.wenxue9.com  小说阅读教学   阅读：8165次

概要：一、教法建议[抛砖引玉] 作为高中阶段最后一个小说单元，必须首先带领学生全面复习小说的有关内容，比较全面地把握小说的知识要点，掌握阅读小说的基本方法，学习分析小说的情节结构、形象、主题、意义及艺术特色，培养艺术作品的鉴赏能力，掌握正确的审美观。本单元由于课文长，内容多，教学时间紧，如果详细讲解，既耗时又费力，且不一定有好的效果，可以根据单元体裁特点，进行长文短讲，作有目的的删减。更可以利用电化手段，为学生放映电影或电视节选，使内容形象化、具体化。[指点迷津] 本单元的教学重点是小说的常识记忆和鉴赏，所以在学习课文之前，要利用一定的时间，对我国古代小说，也包括现代小说，特别是鲁迅的小说，作必要的复习和介绍，帮助学生掌握小说，在具体教学中，要在掌握阅读规律的基础上，突出重点，例如《阿Q正传》和《群英会蒋干中计》作为中长篇小说节选，要比较全面的把握小说内容和人物形象，除了介绍有关背景和小说的其他内容外，要有针对性地抓住节选部分的内容，把阿Q以及反动人物在“革命”和“不准革命”中的表现这条线理清，从而把握小说的主题，《群英会蒋干中计》则抓住设计、施计、计成的过程

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一、教法建议

[抛砖引玉]

    作为高中阶段最后一个小说单元，必须首先带领学生全面复习小说的有关内容，比较全面地把握小说的知识要点，掌握阅读小说的基本方法，学习分析小说的情节结构、形象、主题、意义及艺术特色，培养艺术作品的鉴赏能力，掌握正确的审美观。本单元由于课文长，内容多，教学时间紧，如果详细讲解，既耗时又费力，且不一定有好的效果，可以根据单元体裁特点，进行长文短讲，作有目的的删减。更可以利用电化手段，为学生放映电影或电视节选，使内容形象化、具体化。

[指点迷津]

    本单元的教学重点是小说的常识记忆和鉴赏，所以在学习课文之前，要利用一定的时间，对我国古代小说，也包括现代小说，特别是鲁迅的小说，作必要的复习和介绍，帮助学生掌握小说，在具体教学中，要在掌握阅读规律的基础上，突出重点，例如《阿Q正传》和《群英会蒋干中计》作为中长篇小说节选，要比较全面的把握小说内容和人物形象，除了介绍有关背景和小说的其他内容外，要有针对性地抓住节选部分的内容，把阿Q以及反动人物在“革命”和“不准革命”中的表现这条线理清，从而把握小说的主题，《群英会蒋干中计》则抓住设计、施计、计成的过程来体会周瑜和蒋干等人物的塑造。其他两篇就可以通过写文学评论的形式，让学生自学，一方面节省时间，另一方面可以检测学生的小说阅读方面的能力。

二、学海导航

[学法指要]

　　小说单元的学习，重在阅读分析和鉴赏，因此要懂得一定的分析小说的方法和鉴赏的规律。一般说，学习小说要把握小说典型形象的刻画方法，典型情节中线索的捕捉、细节的特征，典型环境的作用等，掌握这些内容后，对具体问题就有了解答的方向和方法。例如：

    1、《阿Q正传》是通过什么来表现革命的？

    解答此题，重在把握小说的背景和内容，故事发生在江南某个偏僻的农村，这里与外界的联系，是一条定期进出的大乌蓬船，因此城里的革命的方式是通过未庄人的不同反应来完成的。

    2、阿Q参加革命为什么说要“投降革命党”？

    解答这一问题，必须在比较全面了解小说内容的基础上，把握阿Q这一人物的性格，这除了教师的必要介绍外，就要靠我们自己在阅读时捕捉有关的信息，在节选的两章中，有“阿Q……有一种不知从哪里来的意见，以为革命党便是造反，造反便是与他为难，所以一向是‘深恶而痛绝之’的”，由此可见，阿Q是把自己看作与赵太爷等是一类的人，但他毕竟不是与赵太爷一类，所以当革命到来时，赵太爷一伙惊慌失措时，他的阶级本能使他感到革命对他有利，但他又不了解革命的真正意义及与他的关系，所以他把“革命党”看作是与自己对立的一方而要去“投降”。“投降”一词反映出阿Q把自己放在革命的对立面，也反映出他的性格的两重性即维护正统思想的一面和本能反抗的一面。

    对于《群英会蒋干中计》，除了掌握《三国演义》的有关常识外，重点是体会本文在情节安排上的特点和写人的艺术，感受我国古典文学在描写人物方面的成就。

    3、周瑜定计除二将，为什么要先写毁书斩使和两军交战的情节？

    这两个环节与周瑜窥营定计有着连环因果关系的：由于周瑜毁书斩使，才有了三江口之战；由于曹军战败，才有蔡、张的操练水军，由于二人训练有方，才引起周瑜窥寨而心惊，也因此才要定计除二将，如果单从设计或蒋干来访写起，情节就会显得突兀，也就不足以显示周瑜除二将在战略上的意义，即二将的存在及训练水军的成功，将直接威胁孙刘联军取胜的可能。

    像这样的问题，一定要对课文的中心和作者的写作意图有明确的认识，本文重在设计除将，但计策的设定不是没有原因的，必须把这些交代清楚，后边情节的发展才合理。所以考虑问题要从整体把握文意出发。

    4、周瑜是如何设计制止蒋干的游说活动的？这一切表现了周瑜的什么性格？

    回答这样的问题，一要比较准确的把握文章的内容，二要具有概括归纳能力。尤其是从周瑜的身份地位出发，考虑周瑜行为的合理性，并从这些行为中概括其性格特点。

  （1）先发制人。蒋干一进周瑜的兵营，周就撕下了他“儒雅”的伪装，点明其说客身份，使之不但不敢承认自己是说客，相反必须得否认。一下子就锁住他的“三寸不烂之舌”。

  （2）酒前定制。大张宴席时，周令人“持剑监酒”，莫提军事，进一步封住了蒋干的嘴。

  （3）军威警告。饮至半酣，看军威储备，并以言警之，吓得蒋干“面如土色”而不敢游说。

这样蒋干不但劝不成，连提都不敢提，处处被动，处处受制，这就为其必然中计作了铺垫。

    以上情节的描写，表明了作者写作的倾向性，突出了周瑜对蒋干的优越感，居高临下，处处掌握主动，一方面表明了他的自负狂傲；另一方面也预示情节的发展和蒋干失败的必然性。从刻画人物来说，表现了周瑜的从容不迫，挥洒自如的性格。这一切的基础是他智勇双全的才干和他对东吴的忠诚。

    对于《警察和赞美诗》除了体会欧·亨利的独特的表现手法外，重点是对苏比行为进行正确的认识和把握环境描写的作用。

  5、分析教堂环境一段的描写及其作用

    在小说的高潮部分，作者一改幽默、讽刺的笔法，以十分虔诚、严肃的笔调，描写了这样一段情景：

    比从光怪陆离的闹区败退到一个异常幽静的地段，头上是高悬的明月，眼前是古老的教堂，典雅的建筑，柔和的灯光，耳畔是动人的音乐，啁啾的鸟鸣，这肃穆、幽静的环境，是一个净化灵魂的境界，使苏比好像到了另一个世界，不由得深受感染；尤其赞美诗的动人乐曲，唤起他对纯朴的少年时代的回想，灵魂发生了奇妙的变化，“他猛然对他所落入的泥坑感到憎厌……”

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