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概要：一、教法建议【抛砖引玉】本单元三篇讲读课文都是文学评论，属议论文。在教学上采用段落教学或片段教学的方式，明确能力训练的目的、要求，突出能力训练点，结合阅读实践，把所要求掌握的能力落到实处。教学的具体步骤是：学生自读课文，初步整体把握全文内容；教师设疑，引发学生多角度深入思考；教师分析解决疑难，实现能力训练的目的。【指点迷津】文章是信息的载体。筛选信息是重要的阅读能力。阅读文章，往往要依据阅读的目的，迅速而有效地筛选出有关信息。本单元的能力训练点是“筛选信息”，其中包括：筛选文章的主要论点，筛选文章的主要内容，筛选文中的重要语句和关键词语。比如，学习《谈<水浒>的人物和结构》，可以2─4段为例，看看作者的主要论点是什么；学习《我国古代小说的发展及其规律》，看看作者如何叙述古代小说发展的脉络；关于文中的重要语句和关键词语，这样的例子较多，散落在各课中，我们可以择其几例体会。如何筛选信息？筛选信息要有明确的阅读目的，要善于分辩论点与材料、主要内容与次要内容、现象与本质、推理与结论，还要善于感知语言的表现力。有关评论（指文学评论、思想评论）的写作，仅做一般要求。
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一、教法建议
【抛砖引玉】
本单元三篇讲读课文都是文学评论，属议论文。在教学上采用段落教学或片段教学的方式，明确能力训练的目的、要求，突出能力训练点，结合阅读实践，把所要求掌握的能力落到实处。
教学的具体步骤是：学生自读课文，初步整体把握全文内容；教师设疑，引发学生多角度深入思考；教师分析解决疑难，实现能力训练的目的。
【指点迷津】
文章是信息的载体。筛选信息是重要的阅读能力。阅读文章，往往要依据阅读的目的，迅速而有效地筛选出有关信息。本单元的能力训练点是“筛选信息”，其中包括：筛选文章的主要论点，筛选文章的主要内容，筛选文中的重要语句和关键词语。比如，学习《谈<水浒>的人物和结构》，可以2─4段为例，看看作者的主要论点是什么；学习《我国古代小说的发展及其规律》，看看作者如何叙述古代小说发展的脉络；关于文中的重要语句和关键词语，这样的例子较多，散落在各课中，我们可以择其几例体会。
如何筛选信息？筛选信息要有明确的阅读目的，要善于分辩论点与材料、主要内容与次要内容、现象与本质、推理与结论，还要善于感知语言的表现力。
有关评论（指文学评论、思想评论）的写作，仅做一般要求。对某一作品或某一思想的评论，往往抓其一个方面的内容，以议为主，叙议结合，评析结合。
二、学海导航
【经典题解】
⒈认真阅读《谈<水浒>的人物和结构》的2—4段，把作者认为《水浒》的人物描写有什么特点的内容概述出来。
提示：这道题训练学生筛选文章的论点和分论点的能力。一篇文章可能有一个主要论点，也可能有两个主要论点，而它们下面又可能有分论点支撑着，只有把这些论点，分论点的关系了解清楚了，文章的整体思路才能清晰。
⒉课文6、7段谈的是《水浒》的结构。第6段概述了怎样的观点？第7段又是如何论述的？
提示：第一问要求同学们分辩出段内结构层次，筛选出作者具体的观点；第二问结合题目，准确把握阅读区间，回答问题。
答案要点：第6段概述了两个观点。一个是“从全书看来，《水浒》的结构不是有机的结构”；一个是“从一个人物的故事看来，《水浒》的结构是严密的，甚至也是有机的”。如果说第6段概述了观点，第7段就是对观点的阐发。第7段集中阐发了第6段的后一个观点。作者认为，“第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙”。这是对“《水浒》的结构是严密的、有机的”具体解说。
⒊文中第3段，“善于从阶级意识去描写人物的立身行事，是《水浒》的人物描写的最大一个特点”》，“善于”一词用得非常有分寸，应该怎样理解。
提示：能够筛选、把握关键词语是读者揣摩文句，领会文意的阅读能力的体现。在细微处下功夫，抓住一个关键词语，往往就能准确地把握作者的思想感情和文章的深在内涵。
答案要点：①从结构上看，用“善于”关照了2段开头“个个面目不同，这是一句笼统的评语；仅仅这一句话，还不足以说明《水浒》的人物描写的特点”，“不足以说明”也就是说还有别的特点，是什么呢？就是作者提出的“善于从阶级意识去描写人物的立身行事”。②《水浒》从阶级意识写人，是茅盾先生从杨志、林冲、鲁达三个人物描写中归纳出来的，《水浒》的人物很多，不是所有人物都是这种写法，作者既肯定了这个人物描写的特点，也不随意夸大，用“善于”一词很客观地评价了这种写法。③用“善于”，抓住了《水浒》从阶级意识描写人物的实质，用意深远。这篇文章是作者50年代初写的，今天读起来仍感到提法不过时，分析颇适当，关键是恰如其分地运用了阶级分析的方法。
⒋在教学中，有的同学提出过一个可笑的问题：《谈<水浒> 的人物和结构》第4段中“最后，这才看清了他的眉目乃至音容笑貌”是病句！难道大家茅盾写出了病句？请同学们读书思考。
提示：这是个准确筛选语句信息问题。我们理解一个词、一句话，都要紧紧依据具体的语言环境，脱离语境判断、分析问题一定会出现偏差，曲解原意。
答案要点：这句话不是病句。这里打了个比方。《水浒》人物身世、性格的刻画都是在他们行动中点明，直到故事讲完，人物形象也就和盘托出了。这就如同描写一个人由远及近走来，最初看到他穿的，然后看到他的脸型，最后看清他的全部。“音容笑貌”在这特定的语境中指人物的整个形象。
⒌阅读《我国古代小说的发展及其规律》，迅速、准确地归整出我国古代小说发展的脉络。
提示：吴组缃先生的这篇文章条理清晰，史料简明，评论精当，言简意赅，适合做筛选课文主要内容的训练。这道题就课文前半部分“我国古代小说的发展”，按照年代顺序梳理出古代小说发展的脉络。在梳理过程中，注意把史料与小说的发展线索区别开，把评论性的话与小说的发展线索区别开，做到不枝不蔓。
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