给材料议论文写作

给材料议论文写作

1.细读下面这篇寓言故事。根据你对它的理解，联系实际，写一篇读后感，题目自拟，要求做到：

1.抓住原文的寓意，不必复述原文的故事内容；

2.立场观点要正确，分析阐发要具体；

3.思路清楚，结构完整。

河岸与河的对话

“谁叫你给我规定道路？”河水对河岸咆哮，“你阻挡我随意流淌，限制我自由发展，我要挣脱你的羁绊，奔向广阔的田野……”

河岸耐心地劝导说：“正是由于我的存在，浅浅的溪流才汇聚成浩瀚的巨澜，你才富有肩负万吨巨轮的千钧之力。你才穿涧跳峡，冲动发电机的机翼，将青春的力量化为光明，你才赢得两岸庄稼的礼赞。”

“你的说教已是老生常谈，现在已经九十年代了，还想骗我？”河水不听河岸的劝告，不顾一切地冲毁堤岸，漫野横流，淹没田野，冲毁村镇，自以为得到了发展。渐渐地，它停在茫无际涯的原野上，失去了动力，再也没有办法向前。终于被泥土吸收，太阳晒干。　

提示：

高考作文常用比喻性材料命题，寓言这一形式也曾在命题中出现，对此不容忽视。寓言从某种意义上讲也是比喻，它一般是通过拟人的手法，赋予自然物以生命和情感，并抓住他们的某些特点来比喻社会生活中的现象，并寄寓深刻的道理。审题作文时，首先必须弄清寓言的主旨，选准议论的角度，确定议论的中心。这就要求考生全面把握，仔细推敲。由于寓言故事内容的丰富性，再加上审题思辨的角度不同，就会出现多方面的“感受点”和不同的议论中心。“横看成岭侧成峰”就是这个道理。因此在审题思辨过程中要细细推敲，认真分析比较，确定最佳的角度。其次，选准联系点。“文章合为时而著”，命题也当然不会离开社会的现实生活。因此审题中要弄清考题是针对什么社会生活现象的，寓言中的喻体和社会中的哪些现象（本体）相类似，从而确立联系点再展开深入思考，从而推导出某种有现实意义的见解。

《河岸与河的对话》这则寓言故事，说的是河水沿着河岸规定的道路，汇聚成巨澜，富有千钧之力，便于航行和灌溉农田，一旦失去控制，冲决堤岸，就会酿成灾祸，淹没良田，冲毁村镇，自己最后也会“晒干”，自取灭亡。这就告诉我们：人们的行为必须受社会的法律、公德制约，必须自觉遵守纪律，遵循道德规范。如果说成“个人离不开集体”，“水滴离不开水流”，强调集体的作用，那就审题错了；如果阐述成“骄兵必败”则是牵强之说；说成“违法者必须绳之以法”又言重了；说成“不听劝告就没有好下场”也失之偏颇。

示例：自拟题目为《自觉循规蹈矩》，并用层进式结构，编写写作提纲。

结论：希望大家都自觉遵规守矩，成为有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人。　

2.教室空无一人，灯光通明；自行车倒地，过而不扶；作业难做，相互抄抄……此类被看作“小事”的现象时时可见。请按中学生行为规范的要求，以《要重视小事》为题，写一篇有说服力的700字左右的议论文。　

提示

这是一篇提供背景材料的议论文，要求从中学生行为规范的角度写命题作文。命题中已明确了全文的论点：要重视小事。剖析题目，要联系中学生行为规范的实际，从多方面论述重视小事的道理，即“为什么”一定要重视小事。文章应该侧重于理性分析，宜从“为什么”上多多思考，从不同的角度、不同的层面说明要重视小事的理由。例如，小事与个人的修身养性的关系；小事与社会公德、行为规范的关系；目前的“小事”与将来的“大事”的关系；小事的累积逐渐转化产生质变……这样的阐述紧扣“小”与“大”的关系，从个人与社会、正面与反面、目前与将来等不同层面阐述论点，还可从量变质变的哲学原理进行理性分析，使论点具有无可辨驳的力量，文章就会更具说服力。

从答卷看，此题的失误集中表现在以下几个方面：第一，审题失误。较多同学根据材料写成读后感，沿用读后感的模式去套，而不是按照命题作文的要求，围绕命题所揭示的中心论点去写。第二，角度有误。文章要求按照中学生行为规范的角度去选择材料，阐述分析，较多学生远离中学生的实际，选择许多古今中外名人如何重视小事的例子，这样有悖于文题的要求。第三，缺少思辩。文章要多从“为什么”上考虑，分析、论述要重视小事的道理，多数学生却只是罗列大量名人重视小事的例子，未作理性分析，不注意紧扣中心论点，更缺乏从多方面去讲道理，使文章显得单薄，不少考生的文章只是在表层现象做文章，而没有深入揭示“重视小事”与“有成就”之间的内在联系。　

3.根据下面漫画的意义，写一篇议论文，题目自拟，字数不少于600字。

提示

这是一道看图作文题，要通过议论文的写作综合检测学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。其写作要领为：第一、此题仍属于给材料作文，只不过“材料”是漫画而非文字。第二、“观画面”、“揣画意”、“思画题”几方面缺一不可，尤其是揣摩画意时，一定不要忽视画题。此处的画题“怎么倒啦？”是揭示这幅漫画内容的钥匙。第三、要回答画题，就不难从漫画中找到答案，即“过分的扶持、多余的关心”是其根本原因，答案清楚了，议论文的论点也相应地成立了。

从检测结果看，易出现以下几种失误：①不看画题，对画的意义把握不准，立论时随意性较大；②发掘不出画意的深刻性，停留在就事论事上，从而影响了论点的深化及论证力度；③布局谋篇次序颠倒，即把画面内容这个立论的出发点当作论据来引用、阐发，造成了论证思路上的混乱。　

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