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概要：艺 术 之 美执教老师：上海市朱家角中学 谢春梅 高中语文拓展型课程教学案例教学背景及教学目标1、结合课文和绘画名作的鉴赏，使学生了解中国画和西洋画的特点，培养学生的审美意识、审美情趣和审美能力。2、引导学生自读、质疑，充分发挥学生的主体性，培养学生自主探究的能力。教学设计和教学流程1、学生自读、质疑、讨论、交流，发挥学生主体性。2、鼓励学生利用网络资源，搜集资料；借助多媒体，展示、交流。3、自读《中国画和西洋画》和《凡·高的向日葵》质疑。4、收集相关资料。案例叙述一、导入：有人说“世界上神秘的事物，一半是生命，一半是美”。然而，生命是短暂的，美却是永恒的，尤其是艺术之美。本册教材第四单元的文章都是与艺术有关的，今天我就以《中国画与西洋画》一文为重点篇目，联系余光中的《凡·高的向日葵》，进一步了解绘画艺术的魅力。二、自读质疑：所有问题中，这个问题最突出，一共有15人提到。（读题） 1、在《中国画与西洋画》的结尾，作者为什么认为：“中国画趣味高远，西洋画趣味平易。故为艺术研究，西洋画不及中国画的精深。为民众欣赏，中国画不及西洋画的普通”？提示：作者认为中国画注重
中国画与西洋画课件,标签：课堂教学管理,http://www.wenxue9.com艺 术 之 美
执教老师：上海市朱家角中学 谢春梅
高中语文拓展型课程教学案例
教学背景及教学目标
1、结合课文和绘画名作的鉴赏，使学生了解中国画和西洋画的特点，培养学生的审美意识、审美情趣和审美能力。
2、引导学生自读、质疑，充分发挥学生的主体性，培养学生自主探究的能力。
教学设计和教学流程
1、学生自读、质疑、讨论、交流，发挥学生主体性。
2、鼓励学生利用网络资源，搜集资料；借助多媒体，展示、交流。
3、自读《中国画和西洋画》和《凡·高的向日葵》质疑。
4、收集相关资料。
案例叙述
一、导入：有人说“世界上神秘的事物，一半是生命，一半是美”。然而，生命是短暂的，美却是永恒的，尤其是艺术之美。
本册教材第四单元的文章都是与艺术有关的，今天我就以《中国画与西洋画》一文为重点篇目，联系余光中的《凡·高的向日葵》，进一步了解绘画艺术的魅力。
二、自读质疑：
所有问题中，这个问题最突出，一共有15人提到。（读题）
1、在《中国画与西洋画》的结尾，作者为什么认为：“中国画趣味高远，西洋画趣味平易。故为艺术研究，西洋画不及中国画的精深。为民众欣赏，中国画不及西洋画的普通”？
提示：作者认为中国画注重神韵，因而显得趣味高远；西洋画追求形似，因而显得趣味平易。
文中作者从哪些方面论述中国画重神韵，西洋画中形似的呢？
（幻灯）提示：线条、透视、艺术解剖学、背景、题材。
1、中国画盛用线条，西洋画线条都不显著。
2、中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法。
3、东洋人物画不讲究解剖学，西洋人物画很注重解剖学。
4、中国画不重背景，西洋画很重背景。
5、东洋画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主。
同学展示、交流提示：
“我所说的是中国画十分注重线条。看，这是唐吴道子的一幅《送子天王图》，画中的人物都是由线条勾勒出的。大家看，这些衣褶给人一种衣带飘飘，盈盈若舞的感觉。倘若把这些线条全部去掉的话，那么画面将是一片空白。可见中国画盛用线条，而线条（相对于西方画家着重于“面”）的表现力较为抽象，所以中国画是写意的。接下来由小丽（同学）为大家介绍西洋画。”
“西洋画是不注重线条的。西洋画的线条只有轮廓线的作用，没有独立的审美价值。现在，让我们欣赏这幅拉斐尔的《圣母子》。我们可以看到即使把画中的线条去掉，母亲的形象依然清晰可见。她还是那么甜蜜温柔，让我们联想到的只能是圣母。由此可见，西洋画十分注重色彩等（讲到这里时，小丽同学略显犹豫，似乎不知下面该如何表述，思考片刻之后，认为画中的色彩隐藏了线条），人物因此显得更加逼真写实。”
“我要谈的是艺术解剖学。我个人十分同意丰子恺所说的东洋人物不讲解剖学，西洋人物很重解剖学。看这幅《马拉之死》，画中的马拉严格按照1比7的头身比例呈现在我们面前。大家请看他的胸肌（指点马拉的胸前，后面同学报以笑声），相当真实吧。对于身体各部分的肌肉的形状都表现得活灵活现，如三角肌，二头肌（指点手臂部分，同学们会心而笑）。这简直是一张照片！……”
教师小结：对于这五点，丰子恺的论述，条理清晰，但由于所谈的内容是绘画艺术，我们所知甚少，又渴望深入。所以我们同学在课外查阅了很多相关资料，接下来，就请大家结合你们提供的这些具体画作，谈谈你们对这5点的理解。
2、理解了作者的观点，就请同学们评论一下。
对于作者的这一结论性观点，说说你的个人意见。
个人看法：我认为中西画各有千秋，各有精妙深奥之处。
教师小结：通过同学们刚才的介绍，我们可以更感性的认识到中西画是各具特色，各有风采的。了解了这些艺术特色，我们就能更深入地在艺术的殿堂里遨游。
接下来，我们就来看一组画面，（播放）。请同学们仔细观察。
2、这一组都是西洋画。丰子恺在文中认为西洋画具有注重透视法、背景，形似等特点，你认为这一组画（高更的《雅各与天使的搏斗》、塞尚的《圣维克多山》、毕加索的《格尔尼卡》、凡·高的《向日葵》）是否具有丰子恺所说的西洋画这些特色？说说你的理由。（可以从中任选一两幅）
这些西洋画未必具有丰子恺的西洋画特点，反而具有中国画的某些特点。这是为什么？
1、 时间2、画派3、中西画融合4、科技因素
三、扩展延伸：
我们特别要看这一幅《向日葵》。台湾作家余光中为它写过一篇文章就是《凡·高的向日葵》。很多同学在自读是提出了这个问题：
1、《凡·高的向日葵》中，作者提到凡·高在写给自己弟弟的一封长信里谈《向日葵》时说：“这种画的格调会变的，你看得愈久，它就愈显得丰富。”请你结合课文，说说你是怎样理解《向日葵》这幅画的丰富内涵的？
提示：
A、 三位一体（作者为什么认为“太阳、向日葵、凡·高，圣三位一体？）B、生命激情C、感恩的象征
除了作者所说的这些内涵，你自己对这幅画的内涵，还有什么个人见解吗？
A、光明 B、凡·高的精神（对艺术执著追求的精神）
总而言之：美的奥秘是无穷的；美的财富也是无穷的。
——冯骥才
教学反思
如何上好语文课，这一直是众所瞩目的大问题。九十年代末，传统的授课方式（即以老师为主体的“满堂灌”，又称“填鸭式”）受到各界人士前所未有的责难和声讨，由此引发了全国新一轮的课程改革。在这一改革的新浪潮中，越来越多的教育工作者参与、探讨、思考、摸索着前进。
我作为其中的一员，并且又是一名青年教师，教学中实在有太多的疑惑困扰着我，也有无数的尝试等待着。适逢二期课改，新理念新教材要从“出炉”到“火候”，正需要我们大量一线的教师亲身实践和总结。为了更好地研究新教材中拓展篇目的教学，我试着在三个班级先后上同样的拓展篇目，一次实践一次反思，再修改再实践。如此反复三次，我受益匪浅。
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