《再别康桥》说课

概要：《再别康桥》说课山东老师说教材（一）该文所处的地位和作用《再别康桥》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。本单元的教学目的是体悟山水神韵。徐志摩的《再别康桥》是中国现代诗的典范之作，他很好的体现了徐志摩的人文思想。学习本诗对提高学生鉴赏诗歌能力和体悟山水神韵的能力帮助很大。（二）教材分析本诗是新诗中的一首典范的新格律诗，，其诗节的安排、韵律的变化以及意象的选择，均典型的体现了新格律诗关于新诗创作的“建筑之美、音乐之美、绘画之美”。所以，教学重点引导学生深入挖掘意象的内涵，反复品味诗歌语言，并借助反复诵读来准确的理解把握诗人所抒发的感情，感受诗歌的意象美、意境美、语言美，提高学生艺术情操，激发文学兴趣。（三）教学目标［板书］品味诗歌语言，体味语言美挖掘意象内涵，感受诗歌意象美声情并茂背诵此诗，体悟山水神韵教学重点：背诵此诗难点：对意象的理解说教法品读法：诗歌是读出来的，因此，声情并茂诵读贯穿整个过程。探究法：鉴赏诗歌要鉴赏其形象语言，表达技巧，对高一学生此点较难，因此只要求探究。说学法，欣赏，研读体味教学过程（一）新课导入在中国诗坛上有位才子诗人，他悄悄的来又悄悄的

《再别康桥》说课
山东老师

说教材
（一）该文所处的地位和作用
《再别康桥》是高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。本单元的教学目的是体悟山水神韵。徐志摩的《再别康桥》是中国现代诗的典范之作，他很好的体现了徐志摩的人文思想。学习本诗对提高学生鉴赏诗歌能力和体悟山水神韵的能力帮助很大。
（二）教材分析
本诗是新诗中的一首典范的新格律诗，，其诗节的安排、韵律的变化以及意象的选择，均典型的体现了新格律诗关于新诗创作的“建筑之美、音乐之美、绘画之美”。所以，教学重点引导学生深入挖掘意象的内涵，反复品味诗歌语言，并借助反复诵读来准确的理解把握诗人所抒发的感情，感受诗歌的意象美、意境美、语言美，提高学生艺术情操，激发文学兴趣。
（三）教学目标
［板书］
品味诗歌语言，体味语言美
挖掘意象内涵，感受诗歌意象美
声情并茂背诵此诗，体悟山水神韵
教学重点：背诵此诗
难点：对意象的理解
说教法
品读法：诗歌是读出来的，因此，声情并茂诵读贯穿整个过程。
探究法：鉴赏诗歌要鉴赏其形象语言，表达技巧，对高一学生此点较难，因此只要求探究。
说学法，欣赏，研读体味
教学过程
（一）新课导入
在中国诗坛上有位才子诗人，他悄悄的来又悄悄的走，却把思念留给了中国诗坛，他就是徐志摩。今天，我们就学习他的新诗《再别康桥》。
（二）赏读文章
1、放欧洲田园音乐，配乐诵读，感受其魅力。
2、学生跟读两遍。
（三）赏析文章
先让几个学生自我推荐有感情的诵读诗歌，教师评价其诵读，再让学生找美点（可从形式美、音乐美、绘画美、意境美方面考虑）。
举例：1、节拍上要准确，轻轻的／我／走了
形式上既整齐又错落有致，叠字的运用造成音乐之美
2、意象选择
云彩          金柳－→新娘［形似神似］
       （飘逸之美）      拜伦谭－→天上虹
                         彩虹似的梦［美好而易碎］
品味情感 
抓诗眼：     再别康桥    别
理感情：     留恋→喜爱→伤感→依恋
五、背诵文章    放抒情音乐，在音乐中背诵。
附：板书设计
再  别  康  桥
徐志摩
教学目标
品味诗歌语言，体味语言美
挖掘意象内涵，感受诗歌意象美
声情并茂背诵此诗，体悟山水神韵

       飘逸    　　　         灵动

意境       别情      建筑
人类最大的使命是制造翅膀，最大的成功是飞。（徐志摩）