概要：6、通假代入法通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。例①“吾说晏子之义”（2003年春季高考北京卷第7题B项）此处如不从通假角度考虑就难以理解，这里的“说”通“悦”，以此代入，符号上下文语境。例② 将“知者创物，能者述焉”译成现代汉语（02年春季高考上海卷第21题）相当一部分考生得的是零分，究其原因，乃不明此处“知”通“智”，它和后面的“能”相对，根据对举性完全能够判断出来，全句意为：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。例③“昌宗从旁趣说”， （04年湖北卷第11题D项）这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”，否则就讲不通。7、成语印证法 成语就其来源看，是古汉语遗留在现代汉语中的“活化石”，成语中保留了大量的文言词义，其中的字词的意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，故而可以借助它来推断词义。联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助，借助熟悉的词义，就能推断文言语句中加点的词义。看看以下的句子，注意加点
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6、通假代入法
通假是古汉语中特有的现象。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解，往往会有“柳暗花明又一村”之感。
例①“吾说晏子之义”（2003年春季高考北京卷第7题B项）
此处如不从通假角度考虑就难以理解，这里的“说”通“悦”，以此代入，符号上下文语境。
例② 将“知者创物，能者述焉”译成现代汉语（02年春季高考上海卷第21题）
相当一部分考生得的是零分，究其原因，乃不明此处“知”通“智”，它和后面的“能”相对，根据对举性完全能够判断出来，全句意为：有智慧的人开创一门新的技艺，有才能的人对之加以传承。
例③“昌宗从旁趣说”， （04年湖北卷第11题D项）这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”，否则就讲不通。
7、成语印证法
成语就其来源看，是古汉语遗留在现代汉语中的“活化石”，成语中保留了大量的文言词义，其中的字词的意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，故而可以借助它来推断词义。联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助，借助熟悉的词义，就能推断文言语句中加点的词义。看看以下的句子，注意加点的词：
（1）腥臊并御，芳不得薄兮 （“日薄西山”——迫近、接近）
（2）至丹以荆卿为计，始速祸焉 （“不速之客”——招致）
（3）势拔五岳掩赤城 （“出类拔萃”——超出）
（4）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（“欲盖弥彰、相得益彰”—明显、显著）
（5）殚其地之出，竭其庐之入 （“殚精竭虑”——竭尽）
（6）蹴尔而与之，乞人不屑焉 （“一蹴而就”——践，踏）
（7）势拔五岳掩赤城 （“出类拔萃” ——超出）
（8）在官清恪，未尝闻私（95年12题）（"恪守不渝" ——"谨慎而恭敬"）
（9）吾亦望汝副其心"（95年16题）（"名副其实"——符合）
（10）或妄嗔怒"（"轻举妄动”——胡乱）
利用成语复习古汉语，既可以将一些模糊认识的成语清晰化，又可以复习到大量的古汉语知识，可谓一举两得，事半功倍。
①用成语复习文言实词
下列成语中包含了文言实词（括号前），在括号里写出释义
不易(改变)之论 不刊(删改)之论 不过尔尔(如此)
无可适(去)从 以己度(推测)人 质(询问)疑问难
登峰造(至)极 怨天尤(责怪)人 缘(攀援)木求鱼
引(拉长)吭高歌 寡廉鲜(少)耻 家徒(只有)四壁
尸位素(白)餐 不学无术(本领) 如释(放下)重负
不速(邀请)之客 不期(约定)而遇 文(掩饰)过饰非
出类拔(超出)萃 蔚为大观(景象) 寄人(依附)篱下
②用成语复习古汉语一词多义（含实词、虚词）
备: 德才兼备(具备,具有) 关怀备至(周到,尽) 戒备森严(防备)
兵 :短兵相接(兵器) 兵强马壮(士兵,军队) 兵贵神速(用兵策略)
达 :四通八达(通达) 通宵达旦(到达) 达官贵人(显达)
当: 势不可当(抵挡) 首当其冲(对着,面对) 安步当车(当作)
负: 负隅顽抗(依仗,凭借) 忘恩负义(背弃) 不分胜负(失败)
故: 故步自封(与新相对) 非亲非故(老朋友) 明知故犯(故意)
顾 :顾影自怜(回头看) 三顾茅庐(拜访) 奋不顾身(考虑)
疾: 讳疾忌医(疾病) 疾恶如仇(痛恨) 疾风知劲草(强,猛)
举 举足轻重(抬起) 选贤举能(推荐) 举国上下(全)
名: 不可名状(说出) 不名一钱(占有) 沽名钓誉(名声,名望)
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