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概要：语文课件制作中文字、图象、动画的设计运用 胜娃 “计算机能非常直观地、多方面地提供学习经验，这可以使一个年轻人在大约几个月的时间内达到用传统教学方式需几年才可达到的水平。” ——埃斯特伦 大凡教育工作者都知道，在学校所有教育教学活动中，所有教学计划的完成，在很大程度上，都依赖于达到教学目标而采用的教学媒体，特别是在新课改的今天，现代化教学媒体在教学中的运用是广之又广，泛之又泛，多媒体课件越来越受教学一线人们
语文课件制作中文字、图象、动画的设计运用,标签：课堂教学管理,http://www.wenxue9.com语文课件制作中
文字、图象、动画的设计运用
胜娃
“计算机能非常直观地、多方面地提供学习经验，这可以使一个年轻人在大约几个月的时间内达到用传统教学方式需几年才可达到的水平。”
——埃斯特伦
大凡教育工作者都知道，在学校所有教育教学活动中，所有教学计划的完成，在很大程度上，都依赖于达到教学目标而采用的教学媒体，特别是在新课改的今天，现代化教学媒体在教学中的运用是广之又广，泛之又泛，多媒体课件越来越受教学一线人们的青睐，利用多媒体课件教学已成为一道亮丽的风景，大有无课件设计就不能成为新课程教学之势。于是，如何设计多媒体课件，便成为了众多教育工作者的重要研究课题，我也在这方面做了一些努力和尝试，得到了一些肤浅的认识，现以我所设计的课件《春》为例，就语文课件中文字、图象、动态方面的设计谈谈我的一些看法，以请教于各位同行的指正。
一、文字设计 张扬人性
我们的初中课本多是一些单调沉闷的文字，他们“穿着一身冷漠的黑色外套”拒人于千里之外，语文课本更是以读写文字为主，有许多优美的文章在传统的教学中常常被老师的三寸之舌搞得支离破碎，毫无生气可言。那种单靠粉笔、黑板、一张嘴的教学，很容易造成学生的有意注意疲劳，而我们的语文课件能很好地解决这方面的问题，我们在设计语文课件时，要妥善处理好语文课件中文字居多的情况，尤其是在进行课外延伸教学时，更要注意。我们要注意利用电脑的优势对需要板书或添加的文字多方设计，将重点内容和其他信息区别开来，不厌其烦地从文字的大小、字体的变化、色彩的浓淡、闪烁、动静、音响等方面去多角度考虑，增加新奇感和趣味性，以打破文字的冷面孔，突出文字之美。
就文字本身而言，其表现力有限而单一，但语文课件中的文字信息可以以文本、图象、动画、视频、声音等多种形式加以表现，我在设计朱自清的《春》时，从互联网上下载了大量相关的图片、动画、视频，再通过对比、归类、连结，录入相关文字信息，添加语音，使文中的春草、春花、春雨等文字变成形象生动的视频，唤起学生的注意，与此同时，将归纳出来的相关文字展示在静态的背景图上，如：一个“熊猫翠竹”的大背景，衬托《春》的相关文字信息，显得清新而有春意；在“绘春”部分，我采用文字配图片的结构方式给学生生动形象的感性认识，以无可比拟的艺术魅力开启学生的智力与非智力因素，激发了学生的审美注意；该课的课外延伸训练是一大段文字阅读，在设计时，我将重点内容运用色彩、动画、闪烁、声音等技术使之鲜明，使线性结构的文字人性化，从而增强文字与学生间的交流。
二、图片设计 展示情景
荀子说过：“不闻，不若闻之；闻之，不若见之”。人类获取的外界信息，百分之九十以上来自视觉和听觉，其余百分之五六来自嗅觉、触觉、味觉。增加视觉、听觉刺激是多获得信息最可靠的方法，语文课件恰好在视听方面有其独特的优势。生活中的一切，无论是树木花草、古今人物，还是自然风光、重大事件，其色彩、声音、动静、发展我们都可以把它们搬到我们的语文课堂当中来，因此，我们在设计语文课件时，一定要注意突出语文课件的视听优势，以利于学生有效地吸收信息为目的，注意用清晰悦目、有情趣的图片来突出教学重点，拉近学生与文本的关系，缩短学生理解内容的距离。因为，信息越新奇有趣，就越易于形成独立而清晰的痕迹，有助于学生的轻松地把握。
为了方便快捷地查找到制作课件所需图片，我们平时要注意下载收集色彩鲜明、活泼有趣的精美图片，建立一个图片“资料库”，以备制作之需，在《春》的课件制作中我插入了朱自清的头像照片、“草绿山野”、“花开枝头”、“风拂柳枝”、“雨打春水”、“蝶恋花”“风筝闹”等精美图片，把学生带到一种如临其境、如睹其物的境界。多媒体课件的优势就在于能将难以言状之境借具体直观之画面呈之于学生之眼前，我们在将课文内容形象化、场景化后，学生就获得了一把打开理解课文大门的钥匙，这样既省略了许多繁杂的语言介绍，又拉近了学生与文本的距离，既便于学生掌握知识，又突出了重点，增添了课堂趣味，更重要的是，学生可以根据图片生发出文本之外的东西，极大的丰富了文本的内涵。当然，语文课件中的图片设计，最好是能做到显而不露，在形象化、场景化的同时给学生更多想象和探究空间。
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