概要：(2)价值观随社会存在的变化而变化如为什么要进行厦门西海域整治？从价值观来说。举例：日本的森林覆盖率为26%以上，远远高于我国的13.9%，但去年却从我国进口方便筷。在德国、美国，即使砍一棵家里的树也需向政府申请。我国历史上长江流域的森林覆盖率曾高达60%—85%，而1957年下降为22%，1986年只剩下10%。我国每年砍树与植树的比例为11：1，植被破坏的结果必然是水土流失加剧，河流泥沙增加，自1957—1986年近30年中长江水土流失面积增加一倍，水土流失量已超过黄河，盲目围湖造田造房，人与湖争地，而湖泊面积在30年中减少了45.5%。大量的森林被砍伐，长江流域生态体系遭严重破坏，荒漠化现象越来越严重，流域涵养水源的能力大为下降，水的蒸发量不断增加，最终导致了一场大的洪水。长江生态恶化，不仅是长江的悲剧，也是中华民族的悲剧。随着社会的前进和发展，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值，这种片面的价值观导致人们对大自然的过度挥霍，最终遭到了报应。面对沉重的教训，人们逐渐认识到人与自然应当共生共荣、协同发展，一种人与自然的协同进化的科学生
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(2)价值观随社会存在的变化而变化
如为什么要进行厦门西海域整治？从价值观来说。
举例：日本的森林覆盖率为26%以上，远远高于我国的13.9%，但去年却从我国进口方便筷。在德国、美国，即使砍一棵家里的树也需向政府申请。我国历史上长江流域的森林覆盖率曾高达60%—85%，而1957年下降为22%，1986年只剩下10%。我国每年砍树与植树的比例为11：1，植被破坏的结果必然是水土流失加剧，河流泥沙增加，自1957—1986年近30年中长江水土流失面积增加一倍，水土流失量已超过黄河，盲目围湖造田造房，人与湖争地，而湖泊面积在30年中减少了45.5%。大量的森林被砍伐，长江流域生态体系遭严重破坏，荒漠化现象越来越严重，流域涵养水源的能力大为下降，水的蒸发量不断增加，最终导致了一场大的洪水。
长江生态恶化，不仅是长江的悲剧，也是中华民族的悲剧。随着社会的前进和发展，只注意自然的经济价值而忽视自然的生态价值，这种片面的价值观导致人们对大自然的过度挥霍，最终遭到了报应。面对沉重的教训，人们逐渐认识到人与自然应当共生共荣、协同发展，一种人与自然的协同进化的科学生态价值观应运而生，并被更多的人认同。
综上所述：价值观是一种社会意识，它是社会存在的反映。
价值观的形成和变化密不可分，新价值观的形成意味着价值观的变化，这里应指出价值观人人都有，不同历史时期有不同的价值观，不同阶级有不同价值观，同一事物不同人有不同的价值观。这是由他们所处的社会存在的具体条件决定的。
这里还应指出，对价值观是社会存在的反映应做具体的分析，教材P41谈到如何认识社会主义义利观问题，不能认为今天社会里存在的各种义利观，都是社会主义市场经济这一社会存在的反映，因为社会意识具有相对独立性，历史上形成的各种价值观，还会继续存在一个时期，它不会因为社会存在的变化而很快消失，这就好比社会主义社会还存在着自然经济、小农思想，存在着封建社会的各种残余，这就是社会意识具有的历史继承性的特点。
那么不同价值观对人们有什么导向作用呢?
3．不同的价值观对人们的认识和实践活动有着不同的导向作用
(1)价值观对人们认识世界和改造世界的导向作用。
从认识活动看，人们不可能在同一条件下去认识周围众多事物，而总是把自己的认识活动局限在某些、甚至某一事物上，这就是说认识活动是有指向性的，指向什么?这是一个选择过程，按什么标准来选择，只有某一事物对人有积极意义，即有价值时人们才去认识它，对什么事物的认识有价值，人们就去认识这些事物，这就是价值观在认识事物中的导向作用。
从改造活动看，改造什么事物与不改造什么事物，要看这一改造活动对人是否有积极作用，是否有价值，有价值，就去做，否则就不做。价值观是个评价标准，评价标准不同，人们对某一认识活动和改造活动的回答就不同。总之，认识什么与不认识什么，做什么与不做什么，人们是按照有没有价值和价值大小来确定，可见，价值观的导向作用就是人们在一定价值观的指导下，确定自己的具体认识和改造活动应当指向什么。
请同学们阅读教材的资料P41⑤--P42①这个材料告诉我们什么道理?
人们在充分利用森林经济价值时，却忽视了它的生态价值，这不仅破坏了生态平衡，而且最终影响了经济持续增长，因此不能只考虑自然资源转化为工业产品的价值，还要考虑资源的保护和再生的需要，重视经济增长与社会持续进步的综合价值。这说明，价值观不同人们评价的标准就不同，价值观是个评价标准，评价标准不同，某一认识活动和改造活动该不该做，回答就不相同。价值观第二个作用是什么呢?
(2)价值观对人生选择、人生道路同样具有重要的导向作用。
如果说价值观第一个导向作用说的是人对外部事物的认识和改造，即：认识和改造客观世界。而这里是指人对自己的认识和改造，即认识和改造主观世界，一个人选择什么样的人生道路就意味着他认为选择这样的道路是“值得”的，有积极意义的。
小结：这节课我们讨论了什么是价值和价值观?价值观的产生和发展?价值观的导向作用?那么什么是正确的价值观?
学习巩固：
材料一：传统的教育是“教师讲答案，学生背答案，考试考答案”的应试教育，它使学生缺乏创新意识和创造能力，教育的本义被扭曲、异化。在沉痛的教训面前，人们开始反思自己的所作所为，认识到教育的目的应该是培养人们的创新意识和创造能力，提高人们的素质。于是，注重素质教育的科学的教育价值观产生了。
材料二：上海市普通高中全面开设研究型课程，激发学生的创新意识和创造能。力，推进素质教育。开设研究型课程的每一所中学，都积累了上百个来自学生的选题。有些选题不仅实现了研究价值，其成果还具备了一定的应用价值。
（1）上述材料体现了什么道理？
（2）上述材料给我们什么启示？
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