概要：学生小组研讨、交流，教师引导5、拓展延伸。文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？学生回答，教师总结四、课堂小结五、布置作业（课后习题）板书设计短文两篇 巴金《日》：激情洋溢 飞蛾扑火 追求光和热 夸父追月 寄托人格理想《月》：细腻清幽 改变冰冷 姮娥奔月 9 海燕教学目标知识目标 1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。 2、了解散文诗的一般特点。 3、体会课文的深刻含义，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征涵义。能力目标 1、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。 2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。 3、理解对比、衬托的运用。德育目标 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。教学重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
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学生小组研讨、交流，教师引导
5、拓展延伸。文中写月的清冷的意境，使你联想到古诗文中的哪些诗句？
学生回答，教师总结
四、课堂小结
五、布置作业（课后习题）
板书设计
短文两篇
巴金
《日》：激情洋溢
飞蛾扑火 追求光和热
夸父追月 寄托人格理想
《月》：细腻清幽
改变冰冷
姮娥奔月
9 海燕
教学目标
知识目标 1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。
2、了解散文诗的一般特点。
3、体会课文的深刻含义，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征涵义。
能力目标 1、反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。
2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。
3、理解对比、衬托的运用。
德育目标 学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。
教学重点 1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
3、分析“海燕”形象的思想内涵。
教学难点 理解象征手法在表情达意方面的作用。
教学方法 诵读法 研讨点拨法 对比阅读法
课时安排 2课时
教学过程
一、导语设计
今天，我们一起走进充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。
二、资料助读
简介高尔基
三、诵读，整体感知文意
1、学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。
苍茫：空阔辽远；没有边际。
胆怯：胆小；畏缩。 翡翠（fěicuì）
精灵：①鬼怪。②〈方〉机警聪明；机灵。
蜿蜒（wānyán）：①蛇类爬行的样子。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
2、 教师朗诵，学生认真听读，注意重音、停顿和语速的处理。
3、教师指名学生朗诵，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。
请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。
4、合作探讨，疏理文章思路。
学生小组讨论，教师指名回答。
四、分析海燕形象
1、学生诵读全文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
学生积极回答，教师提示。
2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？
小组讨论回答，教师明确。
五、学生诵读全文，体会课文的深刻含意。
第二课时
一、朗读课文
二、研读赏析
1、结合作品的三个场景，指名学生分别朗读。请学生特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现的语句。
思考：如何理解课文塑造这一意象群的象征意义及其作用？
学生讨论后交流，教师明确。
2、合作研讨
文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧！”的疾呼表现了怎样的思想感情？
学生积极发言，教师明确。
3、语言运用
课后习题第三题
三、课堂小结
四、布置作业
课后习题
板书设计
海燕
高尔基
正面描写（海燕） 英勇无畏（飞翔、叫喊）
海燕
侧面描写（海鸥 乐观豪迈（飞舞、号叫）
海鸭
企鹅）
10 组歌（节选）
教学目标
知识目标 1、理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
2、了解纪伯伦及其艺术风格。
3、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。
能力目标 1、强化朗读，体会诗意推进的肌理和层次。
2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。
3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。
德育目标 感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。
教学重点 1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。
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