编辑“班级周报” 进行“阅读”交流

[10-18 21:02:44]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8857次

概要：在传统教育中，担任班主任的一般是文科教师特别是语文老师，因为很多人认为语文老师口才好，有文采，能和学生沟通交流，具有当班主任的天然优势。这话不无道理。不过，话不能绝对，不是所有的语文老师都能说会道，能言善辩，语文老师也各有特点，有的沉默寡言像大山，有的激情似火似太阳，有的温柔细致如春风......每个人都是一个独特的存在，每个人都是一道亮丽的风景。无论你具有怎样的个性，只要你热爱学生，热爱教育教学工作，你就能发挥自身优势，和学生进行符合你自身特点的有效交流，促进教育教学工作，收到理想的教育效果。 做好班主任工作，沟通交流至关重要。沟通交流应该是广义的，是多种多样的，口头交流、笔头交流等方式都是交流，而笔头交流更具文化内涵，彰显文化品位。语文老师做班主任就有着别的学科的班主任所不具备的优势：比一般人读的要多，比一般人写得要好，比一般人说得要得体，比一般人更能从情感上心灵上和学生产生共鸣。因此，语文老师做班主任工作，就要充分发挥语文的优势，发挥自身个性上的优势，避开自己的劣势所在，极力打造个性化班级，创造性地富有特色地开展工作，托起自己班级的明天。 在担任班主任的教育

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在传统教育中，担任班主任的一般是文科教师特别是语文老师，因为很多人认为语文老师口才好，有文采，能和学生沟通交流，具有当班主任的天然优势。这话不无道理。不过，话不能绝对，不是所有的语文老师都能说会道，能言善辩，语文老师也各有特点，有的沉默寡言像大山，有的激情似火似太阳，有的温柔细致如春风......每个人都是一个独特的存在，每个人都是一道亮丽的风景。无论你具有怎样的个性，只要你热爱学生，热爱教育教学工作，你就能发挥自身优势，和学生进行符合你自身特点的有效交流，促进教育教学工作，收到理想的教育效果。

 做好班主任工作，沟通交流至关重要。沟通交流应该是广义的，是多种多样的，口头交流、笔头交流等方式都是交流，而笔头交流更具文化内涵，彰显文化品位。语文老师做班主任就有着别的学科的班主任所不具备的优势：比一般人读的要多，比一般人写得要好，比一般人说得要得体，比一般人更能从情感上心灵上和学生产生共鸣。因此，语文老师做班主任工作，就要充分发挥语文的优势，发挥自身个性上的优势，避开自己的劣势所在，极力打造个性化班级，创造性地富有特色地开展工作，托起自己班级的明天。

 在担任班主任的教育实践中，我和学生的交流主要就是“阅读”交流。我深知自身劣势：动作迟缓，语速较慢，笨嘴拙舌，没有翩翩风度，缺乏一定的亲合力。不过，我也了解自己的语文优势：读书较多，懂得不少，性情中人，嘴里说不出来的可以用文字写出来，还算有点文采。于是，我就扬长避短，创造性地倡导编辑了“班级周报”，用它和学生进行深层次的“阅读”交流，实现了班级管理和语文学习的有效对接，走出了一条班级自主管理与语文活动密切结合的实用语文之路。

 这张“班级周报”，由语文老师作指导，师生共同编辑，每周一期，报刊名称、编排体例、内容资料、印制发行等方面都由学生执政组轮流独立完成。一张小小的报纸，有语文教师在和同学口头交流基础上根据同学思想、心理、学习、习惯等实际情况撰写的指导性文章，可长可短，点到实处，说到心里；有学生们搜集整理的名言警句、精彩段篇、和日记周记作文里的优秀之作；有执政组撰写的必须每日诵读的精彩的班级誓词；有执政组在对班级观察基础上对班级情况和班级活动的总结和描画；有老师、家长、学校领导或者校外人士的温馨寄语......方寸之间聚大千世界，词句之中蕴含深情。通过纸质媒介，借助阅读潜移默化地影响了学生的思想、心理和精神，促使学生调整心态和行为。这种学生之间、师生之间、家校之间和校内外的多层次的交流沟通，借助一张小报得以实现，具有极强的现实性针对性，收到了较好的教育效果。

下面就是我前几年做班主任工作时留下的借助纸质媒介交流对学生进行教育的一个案例，现在整理反思一下,以便于促进工作，启发后来者：

                                    

                         经典24

（说明：“班级周报”名称来自学生，集体讨论产生，可以每次不变，也可以随时更换，但一定要先有学生创意，然后集体交流产生。

反思：无论是给报刊起名、给自己小组起名还是编制小组执政计划，学生都依据个性特点和精神追求，兴致勃勃，开动脑筋，冥思苦想，力求想出一个富有个性的漂亮名称和贴切可行的内容。想出名称和内容后，还要进行小组讨论加以确定。交给老师后，再进行师生交流，最终参照同学意愿简要分析后再由班级和小组自主确定。这种方式本身就是一种语文学习，是在实践中的语文活动，使得同学们自觉不自觉地被推动着参加活动，无形中会把原本分散的个体凝聚起来，而且学到了语文以外的东西，学到了合作探究的学习方式，密切了同学关系，开拓了思路，形成了良好的班级氛围。看看他们给自己小组起的名称吧：极速青春、六月绿光、凤凰社、流星体、桃谷六仙、珠穆朗玛、第四维、绿色军营、动物园、野狼战队、神州九号、水月组合、卧龙帮、年轻的战场、八宝粥等。这些名称个性十足，异彩纷呈，绕有情趣。搭建了语文活动和班级活动的平台后，学生的个性和创造性就显示出来。因此，给学生一个适当的平台，学生会给你一个惊喜。）

24班班报  第四期   主办：阳光地带   时间：2007年12月12日

（说明：“班级周报”由每周的班级执政小组编辑，他们组成编辑部，也可以根据本组情况吸收外组的同学友情加盟。班报的很多内容要在前一周提前准备，然后在小组执政时印发给大家。）

一、上周工作回顾

上周同学们在卧龙帮的带领下，表现很好。401宿舍未减分，且值日生都认真负责。同学们精神面貌很好，学习积极性很高，课间操和早操未出现缺勤情况。同学们自习纪律保持很好，但仍有些学生讨论题时声音过大，以至于影响了其他学生，请同学们今后务必多加注意——卧龙帮

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