高中生物论文：浅析高中生物课堂教学策略

[03-23 15:06:04]   来源：http://www.wenxue9.com  生物论文   阅读：8901次

概要：采用自学辅导法，必须要加强课堂调控，随时排除学生在学习过程中出现的积极干扰和消极干扰。吃透教材、贴近学生、学会循循善诱，提高驾驭课堂的能力。此外，常用的教学方法还有演示法、实习法、尝试法、练习法、观察法、比较归纳法、电化教学法等。 (2)教学方法的选择。1)贯彻启发式教学原则。教学方法选择的出发点是所采用的教学方法能否贯彻启发式教学原则，即变注入式、封闭式的教学为启发式、开放式的教学，变学生被动注入的学习为积极主动探索的学习，以真正启发学生思考，开发学生的思维。2)依据教学中的各因素来选择。 “教学有法”而“教无定法”。在实际教学中，一堂课的教学不可能仅仅使用一种单一的教学方法，而要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄、心理特征、教学条件及教师自身的素质等因素，对各种教学方法进行比较，并在此基础上进行选择和组合，以获得最佳的教学效果。3)注重教会学生学习的方法。现代教育的最终目的不是教给学生更多的知识，而应当是教学生学会学习，所以在教学方法的选择和运用过程中，还应注重对学生的学习策略的指导。6.教学媒体的设计与选择

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采用自学辅导法，必须要加强课堂调控，随时排除学生在学习过程中出现的积极干扰和消极干扰。吃透教材、贴近学生、学会循循善诱，提高驾驭课堂的能力。
此外，常用的教学方法还有演示法、实习法、尝试法、练习法、观察法、比较归纳法、电化教学法等。
(2)教学方法的选择。
1)贯彻启发式教学原则。教学方法选择的出发点是所采用的教学方法能否贯彻启发式教学原则，即变注入式、封闭式的教学为启发式、开放式的教学，变学生被动注入的学习为积极主动探索的学习，以真正启发学生思考，开发学生的思维。
2)依据教学中的各因素来选择。 “教学有法”而“教无定法”。在实际教学中，一堂课的教学不可能仅仅使用一种单一的教学方法，而要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄、心理特征、教学条件及教师自身的素质等因素，对各种教学方法进行比较，并在此基础上进行选择和组合，以获得最佳的教学效果。
3)注重教会学生学习的方法。现代教育的最终目的不是教给学生更多的知识，而应当是教学生学会学习，所以在教学方法的选择和运用过程中，还应注重对学生的学习策略的指导。
6.教学媒体的设计与选择
生物教学媒体是在教学过程中，用于负载生物教学信息以实现信息传递的手段和工具。通常分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。传统的教学媒体是指常用的实物、标本、模型、挂图、剪贴图等，现代教学媒体是以现代信息技术为基础来存储、传递教育信息的载体或工具。
www.wenxue9.com (1)教学媒体选择的原则。
1)科学性。能正确、规范地反映生物学事实，不能因教学媒体的使用而使学生对知识的理解产生歧义或偏差。
2)有效性。能清晰地、完整地向所有对象传递有关教学信息，实用性和表现性强，并有较好的交互性。
3)方便性。便于准备、使用和控制。
4)经济性。准备和使用时花费的时间、人力、财力较少。
(2)教学媒体选择的相关因素。在选择教学媒体时，可根据教学内容、学生的认知特点、学校的设备与条件、各种媒体的特点以及教师的教学特长等因素选择最适合的媒体。
(3)教学媒体的使用。教学媒体的正确选择和使用可以大大提高教学效率，因为教学媒体在教学中具有固定性，可重复性、扩散性、通用性、能动性、直观性和趣味性等特性和功能。具体使用情况可参见表5。
表5 媒体使用情况表

和识点

学习
水平

媒体
类型

媒体内容要点

使用
时间

资料
来源

媒体在教学
中的作用

媒体使
用方式

 

 

 

 

 

 

 

 

(4)注重应用现代信息技术。现代信息技术可以把文字、声音、图像、光线、色彩等多媒体综合起来，能够把抽象的问题直观化、形象化、立体化、动态化，能激发学生的学习兴趣，提高学生的观察能力和思维能力。使用现代信息技术的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高教学效率。
7.编制教学流程图，设计教学过程
教学流程图是指用计算机流程图的方式来表示教学过程中的教师、学生、内容、媒体等教学要素之间相互关系的教学示意图。它代表着浓缩了的教学过程，层次清楚、简明扼要、一目了然。
教学过程的设计可以用流程图的形式反映分析和设计结果，表达教学过程，描述教学过程中教师、学生、内容、媒体之间的关系，如图1所示。

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教学过程流程图的设计可参照下面的“DNA是主要的遗传物质”的教学流程图(图2)。
8.教学过程的实施
生物课堂教学过程中要注意改革教学方式，改革传统教学中“没有判生”，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，培养学生主动刻与，乐于探究的优良品质。
(1)注重师生交流，构建师生互动的教学关系。教师在教学过程中应该对自己的角色重新定位，自觉地转变角色，处理好与学生的关系。强调师生互动，求得共同发展。要注重学生的独立性、自主性、能动性与创造性，作为学生建构知识的支持者、辅导者、合作者以及学习积极性的调动者，引导学生能够主动地、富有个性地学习。教师要善于创设有利的教学情境，营造民主和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑，并能提出自己的看法。引导学生到实践中去调查、探究、学习，培养学生搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力以 及交流与合作的能力。

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