概要：万源市中学 张翔 进入21世纪，独生子女己成为在校学生的主体，他们成长的物质条件、精神条件更加丰富。但是，许多资料显示：存在焦虑、恐惧、强迫等情绪障碍的青少年患者则明显增长。这不断警省人们：独生子女的心理问题不容忽视，独生子女心理素质的提高刻不容缓。现就我班李星的心理健康教育，谈谈我对学生不良心理矫正的探索。一、祖母的哀求“老师，你帮帮我呀，我这么大年纪了，还受罪呀。他爸妈不管，把这个孽障送回来，我如何管得了！”原来她就是李星的祖母，他祖母介绍到：他父母在成都做生意，在成都有房有车。李星之前在成都读书，常与家长较劲。他祖母说：“他们一天都忙，自己不管孩子，放在我这儿读完小学就弄到成都去，孩子一到成都就与他爸闹别扭，他爸一急就是用电线抽，从不讲道理，那哪行呀。孩子都成这样了还说是我惯的，未必我还管错了！”原来李星到他父亲那儿去了，父子之间无法沟通，造成李星的一些心理上的问题。看到他祖母委屈的样子，我答应帮助这个老人。我对这个孩子的心理表现做了深入的研究。二、李星不良心理的成因1、隔代呵护，家庭教育失范李星的父母在外创业，李星一直在爷爷婆婆的呵护下长大，样样都能顺利
随风潜入夜，润物细无声——对李星不良心理的矫正个案,标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
万源市中学 张翔
进入21世纪，独生子女己成为在校学生的主体，他们成长的物质条件、精神条件更加丰富。但是，许多资料显示：存在焦虑、恐惧、强迫等情绪障碍的青少年患者则明显增长。这不断警省人们：独生子女的心理问题不容忽视，独生子女心理素质的提高刻不容缓。现就我班李星的心理健康教育，谈谈我对学生不良心理矫正的探索。
一、祖母的哀求
“老师，你帮帮我呀，我这么大年纪了，还受罪呀。他爸妈不管，把这个孽障送回来，我如何管得了！”原来她就是李星的祖母，他祖母介绍到：他父母在成都做生意，在成都有房有车。李星之前在成都读书，常与家长较劲。他祖母说：“他们一天都忙，自己不管孩子，放在我这儿读完小学就弄到成都去，孩子一到成都就与他爸闹别扭，他爸一急就是用电线抽，从不讲道理，那哪行呀。孩子都成这样了还说是我惯的，未必我还管错了！”原来李星到他父亲那儿去了，父子之间无法沟通，造成李星的一些心理上的问题。看到他祖母委屈的样子，我答应帮助这个老人。我对这个孩子的心理表现做了深入的研究。
二、李星不良心理的成因
1、隔代呵护，家庭教育失范
李星的父母在外创业，李星一直在爷爷婆婆的呵护下长大，样样都能顺利地得到满足。他父亲讲了一个细节：一年春节，家中很多客人，李星边洗脚边看电视，洗完后转身穿上鞋继续看晚会。爷爷看到了对李星的父亲说：“不去把水倒了，摆在那儿，好看呀？”李星的爸又急又气，还是无可奈何的执行。还有李星小时候边吃面条边吃薯片，李星的父亲让李星先吃面条，李星“哇”的一声大哭起来，爷爷过来说：“小孩子也，对他那么凶干嘛？孙儿乖，快吃，我打你爸爸。”李星停住了哭声，并说：“买火炮放在爸爸头上，炸爸爸。”对小孩子不能明辨是非的想法理应批评、澄清，可爷爷为了顺从孙子却跟着说：“好，好，快点吃，吃了去炸爸爸。”这无疑是增长了小孩子的反叛的情绪，混淆了幼小心理的黑白是非，给家庭正面教育带给不可挽回的消极影响。家庭环境使李星分辨不清是非，弄不清对错，难以形成热情、开朗、言行一致、办事有分寸、讲原则的性格和道德品质。相反，却养成孩子忧郁、冷漠、怀疑、表里不一的古怪性格。
2、缺少关爱，道德底线被突破。我多次家访，才知他父亲很能干，事业也确实做得很成功。就是认为孩子学习不行，挣钱没地方用，在外提到自己的孩子没有面子，心情很不好受。所以，一见李星就生气，没有好的语言，讽刺李星成才，李星的父亲在交谈中说：“只要是那块料，他读他的书，我挣我的钱，多给他挣点钱不好吗？他就是不争气。”李星也不示弱，常用“都是你没管过我造成的”还击，父子俩常发生争斗，谁也不服谁。李星一点也看不起父亲，常在同学中说他父亲能挣钱是运气好，没有本事，还说自己今后肯定比父亲行。来到班上后，同学们又另眼相看李星，使他心情更不好，老师也没有深入了解总认为他是个不听话的孩子，他有一次很激动地对我说：“老师，我不是坏学生。婆婆现在也认为我是个孽障，老师总爱把我和那些坏学生放在一起，他们都是不学习的人，我怎么能是那样的人。我只是对爸爸不满，我的休息时间都被他请的奥赛辅导老师占了，我不喜欢音乐，爸爸硬给我买个钢琴，我想回来读书，在成都与他们作对才成了这样的。”我给他指出了正是他自己的行为，使老师和家人产生了对他的看法。每个独生子女类学生在教育时思想都有一个转化、感动的底线，来自道德、情感或物质、荣誉等。我们的家庭和学校的教育为了达到自己的目的，常不顾学生自身的感受，没有切实地去分析学生的真实处境，给他们以关爱；而是，把自己的想法一古脑儿加在学生身上，伤害了学生的真情，思想底线突破后，看不到希望，他们就以烂为烂，有时甚至产生报复心理，让他走向反面。
三、李星的心理特征
1、自负虚荣，心灵孤独。李星长期与爷爷、婆婆一起，对他的要求百依百顺，过分溺爱和娇宠，谈的都是长处，他在鲜花、赞扬声中自我陶醉，过于自负，迷失自我，产生了极强的自我为中心的观念。由于成绩表现得不如人意得不到家长和同学们的承认，李星的自尊进入了一个怪圈：在校与别人比吃、穿、玩，穿的是名牌，谈的是名星，成天谈的是足球、游戏，富家子弟特有的表现，自尊演变成了虚荣使交友的面越来越窄。同时，李星的父母根本没有时间陪孩子娱乐、谈心交流。由于父母难以有效沟通，爷爷、婆婆只是实际意义上的摇钱树，无法关注孩子的精神生活需求和心理感受。李星又很少与同龄人沟通交流，没有知心朋友，找不到情感倾诉的对象，常常感到非常苦闷、忧郁、孤独。
2、执拗任性，情绪暴躁。一次上自习课，他在玩手机，我走到他面前生气地说：“你没认真学习在玩手机。”他说：“我没玩手机。”我拿过手机说：“一个学生要诚实，不想读书就走，帮父母干点活还能产生点价值。”他说：“我也没说我是学生，走就走。”于是，他扬长而去。我看手机上还有他没写完的信息：爸妈我通过这段时间的思考，以前有很多事，我真的错了，我现在表现……我后悔没让他写完，确实把他当时心境破坏了，也难怪他发怒，真的，有时错误也是美丽的。物理老师上课时不知他的名字，让他答问时就说：“后面那个胖学生起来回答。”一下就激怒了李星，把凳子一掀就往外走。原来他本身胖，怕同学们笑话，从来都忌讳别人叫他胖子。李星从小生活在自我封闭的世界里，享受着百般呵护，优越感十足，性格执拗，在家中一切都受他支配，自己认定的事就是对的，就要去做，谁也不能改变。
3、渴望朋友，乐于助人。李星刚来时，打扮时髦，全身被名牌包裹着，对同学不屑一顾，很久不能融入集体之中，同学与他格格不入，言行没有朋友关注，快乐、痛苦无人分享。他深感恼火。于是，我暗地找班委成员主动接触他，并转告他转换角色。他在自我解剖中说：“同学很关心我，我要尽快融入班集体中，不能自以为是了，一滴水只有放入大海中才会有永恒的生命，我也只有回归到同学中去，才能感知集体的温暖。”不久，他的服饰、发型改过来了，语言随和了，还主动把自己从成都买的教辅用书、课外读物带来与同学们分享，并在班委倡导下开起了一个图书角，同学们终于接纳了他。我班一个女同学得了肾衰竭，团支部组织同学们上街募捐，由于他刚来到班上，就没有人与同他搭档，他很委屈地找到我说：“老师，我也要去募捐，我先捐五十元放在你这儿，不要说出去。不然，同学说我有钱在出风头。”我也想借机考验他一下，就找来熟悉情况的组织委员同他一道去。他表现积极，举止大方，敢说敢做，他们的小组募捐的情况很好。面对这个有朝气的孩子，我心中对他渐渐有了好感。
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