概要:万源市中学 张翔 进入21世纪,独生子女己成为在校学生的主体,他们成长的物质条件、精神条件更加丰富。但是,许多资料显示:存在焦虑、恐惧、强迫等情绪障碍的青少年患者则明显增长。这不断警省人们:独生子女的心理问题不容忽视,独生子女心理素质的提高刻不容缓。现就我班李星的心理健康教育,谈谈我对学生不良心理矫正的探索。一、祖母的哀求“老师,你帮帮我呀,我这么大年纪了,还受罪呀。他爸妈不管,把这个孽障送回来,我如何管得了!”原来她就是李星的祖母,他祖母介绍到:他父母在成都做生意,在成都有房有车。李星之前在成都读书,常与家长较劲。他祖母说:“他们一天都忙,自己不管孩子,放在我这儿读完小学就弄到成都去,孩子一到成都就与他爸闹别扭,他爸一急就是用电线抽,从不讲道理,那哪行呀。孩子都成这样了还说是我惯的,未必我还管错了!”原来李星到他父亲那儿去了,父子之间无法沟通,造成李星的一些心理上的问题。看到他祖母委屈的样子,我答应帮助这个老人。我对这个孩子的心理表现做了深入的研究。二、李星不良心理的成因1、隔代呵护,家庭教育失范李星的父母在外创业,李星一直在爷爷婆婆的呵护下长大,样样都能顺利
随风潜入夜,润物细无声——对李星不良心理的矫正个案,标签:语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
万源市中学 张翔
进入21世纪,独生子女己成为在校学生的主体,他们成长的物质条件、精神条件更加丰富。但是,许多资料显示:存在焦虑、恐惧、强迫等情绪障碍的青少年患者则明显增长。这不断警省人们:独生子女的心理问题不容忽视,独生子女心理素质的提高刻不容缓。现就我班李星的心理健康教育,谈谈我对学生不良心理矫正的探索。
一、祖母的哀求
“老师,你帮帮我呀,我这么大年纪了,还受罪呀。他爸妈不管,把这个孽障送回来,我如何管得了!”原来她就是李星的祖母,他祖母介绍到:他父母在成都做生意,在成都有房有车。李星之前在成都读书,常与家长较劲。他祖母说:“他们一天都忙,自己不管孩子,放在我这儿读完小学就弄到成都去,孩子一到成都就与他爸闹别扭,他爸一急就是用电线抽,从不讲道理,那哪行呀。孩子都成这样了还说是我惯的,未必我还管错了!”原来李星到他父亲那儿去了,父子之间无法沟通,造成李星的一些心理上的问题。看到他祖母委屈的样子,我答应帮助这个老人。我对这个孩子的心理表现做了深入的研究。
二、李星不良心理的成因
1、隔代呵护,家庭教育失范
李星的父母在外创业,李星一直在爷爷婆婆的呵护下长大,样样都能顺利地得到满足。他父亲讲了一个细节:一年春节,家中很多客人,李星边洗脚边看电视,洗完后转身穿上鞋继续看晚会。爷爷看到了对李星的父亲说:“不去把水倒了,摆在那儿,好看呀?”李星的爸又急又气,还是无可奈何的执行。还有李星小时候边吃面条边吃薯片,李星的父亲让李星先吃面条,李星“哇”的一声大哭起来,爷爷过来说:“小孩子也,对他那么凶干嘛?孙儿乖,快吃,我打你爸爸。”李星停住了哭声,并说:“买火炮放在爸爸头上,炸爸爸。”对小孩子不能明辨是非的想法理应批评、澄清,可爷爷为了顺从孙子却跟着说:“好,好,快点吃,吃了去炸爸爸。”这无疑是增长了小孩子的反叛的情绪,混淆了幼小心理的黑白是非,给家庭正面教育带给不可挽回的消极影响。家庭环境使李星分辨不清是非,弄不清对错,难以形成热情、开朗、言行一致、办事有分寸、讲原则的性格和道德品质。相反,却养成孩子忧郁、冷漠、怀疑、表里不一的古怪性格。
2、缺少关爱,道德底线被突破。我多次家访,才知他父亲很能干,事业也确实做得很成功。就是认为孩子学习不行,挣钱没地方用,在外提到自己的孩子没有面子,心情很不好受。所以,一见李星就生气,没有好的语言,讽刺李星成才,李星的父亲在交谈中说:“只要是那块料,他读他的书,我挣我的钱,多给他挣点钱不好吗?他就是不争气。”李星也不示弱,常用“都是你没管过我造成的”还击,父子俩常发生争斗,谁也不服谁。李星一点也看不起父亲,常在同学中说他父亲能挣钱是运气好,没有本事,还说自己今后肯定比父亲行。来到班上后,同学们又另眼相看李星,使他心情更不好,老师也没有深入了解总认为他是个不听话的孩子,他有一次很激动地对我说:“老师,我不是坏学生。婆婆现在也认为我是个孽障,老师总爱把我和那些坏学生放在一起,他们都是不学习的人,我怎么能是那样的人。我只是对爸爸不满,我的休息时间都被他请的奥赛辅导老师占了,我不喜欢音乐,爸爸硬给我买个钢琴,我想回来读书,在成都与他们作对才成了这样的。”我给他指出了正是他自己的行为,使老师和家人产生了对他的看法。每个独生子女类学生在教育时思想都有一个转化、感动的底线,来自道德、情感或物质、荣誉等。我们的家庭和学校的教育为了达到自己的目的,常不顾学生自身的感受,没有切实地去分析学生的真实处境,给他们以关爱;而是,把自己的想法一古脑儿加在学生身上,伤害了学生的真情,思想底线突破后,看不到希望,他们就以烂为烂,有时甚至产生报复心理,让他走向反面。
三、李星的心理特征
1、自负虚荣,心灵孤独。李星长期与爷爷、婆婆一起,对他的要求百依百顺,过分溺爱和娇宠,谈的都是长处,他在鲜花、赞扬声中自我陶醉,过于自负,迷失自我,产生了极强的自我为中心的观念。由于成绩表现得不如人意得不到家长和同学们的承认,李星的自尊进入了一个怪圈:在校与别人比吃、穿、玩,穿的是名牌,谈的是名星,成天谈的是足球、游戏,富家子弟特有的表现,自尊演变成了虚荣使交友的面越来越窄。同时,李星的父母根本没有时间陪孩子娱乐、谈心交流。由于父母难以有效沟通,爷爷、婆婆只是实际意义上的摇钱树,无法关注孩子的精神生活需求和心理感受。李星又很少与同龄人沟通交流,没有知心朋友,找不到情感倾诉的对象,常常感到非常苦闷、忧郁、孤独。
2、执拗任性,情绪暴躁。一次上自习课,他在玩手机,我走到他面前生气地说:“你没认真学习在玩手机。”他说:“我没玩手机。”我拿过手机说:“一个学生要诚实,不想读书就走,帮父母干点活还能产生点价值。”他说:“我也没说我是学生,走就走。”于是,他扬长而去。我看手机上还有他没写完的信息:爸妈我通过这段时间的思考,以前有很多事,我真的错了,我现在表现……我后悔没让他写完,确实把他当时心境破坏了,也难怪他发怒,真的,有时错误也是美丽的。物理老师上课时不知他的名字,让他答问时就说:“后面那个胖学生起来回答。”一下就激怒了李星,把凳子一掀就往外走。原来他本身胖,怕同学们笑话,从来都忌讳别人叫他胖子。李星从小生活在自我封闭的世界里,享受着百般呵护,优越感十足,性格执拗,在家中一切都受他支配,自己认定的事就是对的,就要去做,谁也不能改变。
3、渴望朋友,乐于助人。李星刚来时,打扮时髦,全身被名牌包裹着,对同学不屑一顾,很久不能融入集体之中,同学与他格格不入,言行没有朋友关注,快乐、痛苦无人分享。他深感恼火。于是,我暗地找班委成员主动接触他,并转告他转换角色。他在自我解剖中说:“同学很关心我,我要尽快融入班集体中,不能自以为是了,一滴水只有放入大海中才会有永恒的生命,我也只有回归到同学中去,才能感知集体的温暖。”不久,他的服饰、发型改过来了,语言随和了,还主动把自己从成都买的教辅用书、课外读物带来与同学们分享,并在班委倡导下开起了一个图书角,同学们终于接纳了他。我班一个女同学得了肾衰竭,团支部组织同学们上街募捐,由于他刚来到班上,就没有人与同他搭档,他很委屈地找到我说:“老师,我也要去募捐,我先捐五十元放在你这儿,不要说出去。不然,同学说我有钱在出风头。”我也想借机考验他一下,就找来熟悉情况的组织委员同他一道去。他表现积极,举止大方,敢说敢做,他们的小组募捐的情况很好。面对这个有朝气的孩子,我心中对他渐渐有了好感。
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