高三语文笔记本学习计划二

[10-18 21:02:44]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8528次

概要：，没有“受……所”的结构，显然杂糅了。要将“所”字去掉)根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，但对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。（句式杂糅。根据“全国国民阅读调查”数据看或者“全国国民阅读调查”数据显示。）2、下定义中的杂糅：它是把事件的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生、发展经过的写法叫倒叙。(是的后面一般是名词性的成分，可是本句显然是动词性的，不合语法，形成杂糅。应去掉“它是”)2007年极为畅销的一本书《墨迹》的作者是凤凰卫视著名主持人曾子墨根据自己的真实生活轨迹写的。（句式杂糅，要么说“《墨迹》的作者是……曾子墨”，要么说“《墨迹》是……曾子墨……写的”，这里把两种表达形式混杂在一起。）3、句子成分的杂糅：古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它具有益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小视。（“具有。。。。。。价值”这个结构已经陈述完了，再加上“不可小视”就多余了）辨析下列句子，画出错处，并修改：进入第四季度以来，全省出现石油供应短缺的情况，导致眼下出现油荒的原因，是各

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，没有“受……所”的结构，显然杂糅了。要将“所”字去掉)

根据“全国国民阅读调查”数据显示看，国民阅读量少的原因是多方面的，但对比阅读率较高的国家可以发现，主要是从小没有养成良好的阅读习惯。（句式杂糅。根据“全国国民阅读调查”数据看或者“全国国民阅读调查”数据显示。）

2、下定义中的杂糅：

它是把事件的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生、发展经过的写法叫倒叙。(是的后面一般是名词性的成分，可是本句显然是动词性的，不合语法，形成杂糅。应去掉“它是”)

2007年极为畅销的一本书《墨迹》的作者是凤凰卫视著名主持人曾子墨根据自己的真实生活轨迹写的。（句式杂糅，要么说“《墨迹》的作者是……曾子墨”，要么说“《墨迹》是……曾子墨……写的”，这里把两种表达形式混杂在一起。）

3、句子成分的杂糅：

古老的智慧、经典的知识尽管难以具有实际的功效，但它具有益人心智、怡人性情、改变气质、滋养人生的价值不可小视。（“具有。。。。。。价值”这个结构已经陈述完了，再加上“不可小视”就多余了）

辨析下列句子，画出错处，并修改：

进入第四季度以来，全省出现石油供应短缺的情况，导致眼下出现油荒的原因，是各地政府为突击完成节能减排任务造成的。

高速磁悬浮列车运行时，与轨道完全不接触；它没有轮子和传动机构，列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。

到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。

美国进行军事打击的目的，是为了摧毁伊拉克生产大规模杀伤性武器的基地，还希望通过军事打击除掉萨达姆。

这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的，企业里的设计者也有。

世界稀有雉类，和大熊猫一样获得中国国宝称誉的四川山鹧鸪近年成倍减少，目前仅有两千多只，因此筹建山鹧鸪保护区已迫在眉睫。

不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管”后面跟的情况是不确定的，而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性情况，所以应改为“尽管”。）

如果作者的想象脱离了人物的思想实际，过于夸大人物的事迹，反而可能给人一种不真实的感觉。（该句为假设句，前用“如果”，后应该用“就”相呼应。“反而”是表示转折关系的关联词语，用“反而”连接显然不当。）

智利矿难救援之所以能创造出奇迹的原因，是因为被困矿工表现出的冷静、乐观、自信以及永不放弃的精神。

六方会谈在危机与转机的反复中曲折前进，其根本原因是朝美在战略上存在巨大的差异并相互较量的结果。

随着信息技术的日益普及，电脑已经成为人们学习和工作中须臾不可或缺的工具是不争的事实。

训练：下列各句中，没有语病的一句是

A．铃声响起，他急忙拿起听筒，电话那端传来一个操普通话的中年男子的声音说：“你被录取了。”

B．寒流侵入我国的路径，不是每次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，哪一部分气压最低所决定的。

C．处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面的无可替代的作用。

D．德国医学专家说，中医越来越受到重视，西方社会迫切需要让病人接受因人施治、副作用小的疗法，这种疗法对于年老并长期接受治疗的病人尤其重要。

 

六、诗文天天背——先哲学习观

1、背诵韩愈《师说》，填写空缺的字，断句

古之学者必有师师者所以传道（      ）业解惑也人非生而知之者孰能无惑惑而不从师，其为惑也终不解矣。

生乎吾前其闻道也（      ）先乎吾吾从而师之生乎吾后其闻道也亦先乎吾吾从而师之。

吾师道也夫（     ）知其年之先后生于吾乎是故无贵无（      ）无长无少道之所存，师之所存也

古之圣人其出人也远矣（      ）且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师是故圣益圣愚益愚圣人之所以为圣愚人之所以为愚其皆出于此乎

爱其子择师而教之于其身也则耻师焉（       ）矣彼童子之师授之书而习其句读者非吾所谓传其道解其惑者也

句读之不知惑之不解或师焉或（      ）焉小学而大（     ）吾未见其（  

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