中考复习之议论文阅读之二

[10-18 21:03:12]   来源：http://www.wenxue9.com  中考复习资料   阅读：8289次

概要：例5一些人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。平心而论，这大半要归咎我们“教书人”把学问仅看成“读书”。此外，与社会上一些人对于学问的性质和功用所存的误解也不无关系。近代西方学者常把纯理论的学问和应用的学问分开，以为治应用的学问是有所为而为，治纯理论的学问是无所为而为。他们怕学问全落到应用一条窄路上，曾设法替无所为而为的学问辩护，说它虽“无用”，却可满足人类的求知欲。这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。学问起于生活的需要，世间绝没有一种学问无用，不过“用”的意义有广狭之别。学得一种学问，就可以有一种技能，拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算账、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。学得一点知识技能，就能混得一种资格，可以谋一个职业，解决饭碗问题，这是功利主义的“用”字狭义。但是学问的功用并不仅如此，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此。心理学者认为智力有普通智力和特殊智力的分别；古人和今人品评人物，都有通才和专才的分别。学问的功用也可以说有“通”有“专”。治数学即应用于计算数量，这是学问的专用；治数学而变成一个思维缜密、性格和谐、善于

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例5

一些人常埋怨现在的青年对于学问没有浓厚的兴趣。平心而论，这大半要归咎我们“教书人”把学问仅看成“读书”。此外，与社会上一些人对于学问的性质和功用所存的误解也不无关系。近代西方学者常把纯理论的学问和应用的学问分开，以为治应用的学问是有所为而为，治纯理论的学问是无所为而为。他们怕学问全落到应用一条窄路上，曾设法替无所为而为的学问辩护，说它虽“无用”，却可满足人类的求知欲。这种用心很可佩服，而措词却不甚正确。学问起于生活的需要，世间绝没有一种学问无用，不过“用”的意义有广狭之别。学得一种学问，就可以有一种技能，拿它来应用于实际事业，如学得数学几何三角就可以去算账、测量、建筑、制造机械，这是最正常的“用”字的狭义。学得一点知识技能，就能混得一种资格，可以谋一个职业，解决饭碗问题，这是功利主义的“用”字狭义。但是学问的功用并不仅如此，我们甚至可以说，学问的最大功用并不在此。心理学者认为智力有普通智力和特殊智力的分别；古人和今人品评人物，都有通才和专才的分别。学问的功用也可以说有“通”有“专”。治数学即应用于计算数量，这是学问的专用；治数学而变成一个思维缜密、性格和谐、善于立身处世的人，这是学问的通用。学问在实际上确有这种通用。就智慧说，学问是训练思想的工具。一个真正有学问的人必定知识丰富，思想敏锐，通达事理；处任何环境，知道把握纲要，分析条理，解决困难。就性格说，学问

是道德修养的途径。苏格拉底说得好：“知识即德行。”世间许多罪恶都起于愚昧，如果真正彻底明了一件事是好的，另一件事是坏的，一个人决不会睁着眼睛往坏的方面走。

现在所谓“知识分子”的毛病在于只看到学问的狭义的“用”，尤其是功利主义的“用”。学问只是一种追求利禄的工具。我曾听到一位教授在编成一部讲义之后，心满意足地说：“一生吃着不尽了!”我又曾听到一位朋友劝导他的亲戚不让中学刚毕业的儿子去谋小事，说：“你这种办法简直是吃稻种广许多升学的青年实在只为着要让稻种生发成大量的谷子，预备“吃着不尽”。所以，大学里“出路”最广的学系如经济系、机械系之类常是拥挤不堪，而哲学系、数学系、生物学系诸“冷门”就简直无人问津。治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场。在治学问时既是“醉翁之意不在酒”，得到出路销场后，当然更是“得鱼忘筌”(筌：捕鱼的竹器)了。

在这种情形之下，我们如何能期望青年学生对于学问有浓厚的兴趣呢?

这种对于学问功用的狭窄而错误的观念必须及早纠正。①学问是为生活，这本是天经地义的。②不过现代中国人的错误在把“生活”只看成口腹之养。③“谋生活”与“谋衣食”在流行语中是同一意义。④这实在是错误得可怜可笑。⑤人有肉体，有心灵。⑥肉体有它的生活，心灵也应有它的生活。⑦肉体需要营养，心灵也不能荒芜。⑧肉体缺乏营养，必酿成饥饿病死；心灵缺乏营养，自然也要干枯腐化。⑨人为万物之灵，就在他有心灵或精神生活。⑩所以，衡量人的成就并不仅在于他能否温饱，更在于他有无丰富的精神生活。⑾一个人如果到了只顾衣食饱暖而对于真善美毫不感觉兴趣时，他就只能算是一种“行尸走肉”；一个民族到了只顾体肤需要而不珍视精神生活的价值时，它也就必定逐渐没落了。

题1．第一段中加粗的“如此”具体指的是什么，请用简要的语言加以概括。

解析：解答此题先要明白“如此”是“像这样”的意思，再读带有“如此”的句子，“学问并不仅如此”，显然“此”指代的内容在句子之前，什么“不仅仅像这样”呢?前文主要讲学问的狭义作用，再读作者分析学问狭义作用部分，可以发现是从两个方面论述的：一是应用于实际事业，二是谋求职业。

答案：学问在应用事业和谋求职业方面的狭义作用。

题2．第一段中作者是从哪两个方面阐述了学问的最大功用的?(每项概括不超过10个字)

解析：“学问的最大功用”在文中也叫做学问的“通用”，明确这一点之后，要注意题目中的提示：“两方面”。再来看作者的分析，找出文中表明两个方面的词语：“就智慧说”，“就性格说”。最后从两个方面中找出关键性的词语表述“学问的最大功用”。

答案：提高人的智慧或学问是训练思想的工具；完善人的性格或学问是道德修养的途径。

题3．第二段“许多升学的青年实在为着要让稻种生发成大量的谷子，预备‘吃着不尽’”一句中“稻种”比喻的是＿＿＿＿＿＿＿＿，“大量的谷子”比喻的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

解析：本题是对比喻句本体的理解，解答时要了解“稻种”与“大量的谷子”的关系，再结合这段文字的内容考虑。

答案：最基础的学问　　通过治学问获得的实际利益

题4．第三段开头画线的句子中，作者认为必须及早纠正的“狭窄而错误的观念”，具体指的是什么?(用原文语句回答)

解析：这句话在第三段开头，句中“这种”只能指代它前面的内容，即第二段的内容。这样就确定了答题的范围，再从第二段中找出表明错误观点的句子。

答案：学问知识是一种追求利禄的工具，也可以是：治学问根本不是为学问本身，而是为着它的出路销场。

题5．给第三段中①～⑾句划分层次，用“‖”在下面的序号中标出，并概括各层层意。

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾

层意：

解析：①②③④句是讲一种错误的观点——谋生活就是谋衣食。⑤⑥⑦⑧句是讲人有物质生活，也有精神生活。最后三句是讲精神生活比物质生活更为重要。这段话先提出错误认识，然后分析它为什么错误，最后提出自己的看法。

答案：①②③④‖⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩⑾

第一层：指出把生活仅仅理解为物质方面的生活是错误的。第二层：生活有物质生活和精神生活。第三层：人的精神生活较之物质生活更为重要。

题6．根据文章内容，选出最适合做本文标题一项(　　)。

A．学问与生活B．学问与做学问

C．学问的功用D．学问的秘诀

解析：此题很容易，文章全篇都是讲学问的功用。

答案：C

题7．下列说法中与原文意思相符合的是(　　)(有几项选几项)。

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