科学好玩才能愉快阅读－－《告诉我为什么》丛书读后感(科普)

概要：现代教育心理学提倡愉快阅读，对于给孩子看的书，更是强调要使小读者在轻松愉悦的阅读过程中获得思想的熏陶、精神的享受和知识的营养，也就是说，任何给孩子看的读物，首先必须能够引起他们浓厚的兴趣，而对于科普读物来说，这更是首先要考虑的问题。 我没有从事过教育工作，但是我和一些家长和孩子接触中发现一个相当普遍的现象：不少的中小学生在沒有跨入学校的门槛之前，还是一张白纸，他们对数理化天地生这些学科基本上是一无所知，或者知之不多，然而经过几年的学习之后，有一定数量的学生对某些学科产生了极大的厌恶情绪，这种现象相信不少老师和家长都会有深刻的体会。与这种现象完全相反，生活中也有很多著名的科学家和科技工作者，他们之所以走上科学探索之路，最初的动因恰恰是看了一本有趣的科普读物，或者是因为受了授课老师的潜移默化而爱上了这门专业。这两种不同的现象可能涉及教育学的深层次的问题，我不敢妄加评说，但是有一点恐怕是可以肯定的，这就是不论是课堂教学，还是课外读物，如何激发学生的兴趣，使他们着迷，觉得科学特别好玩，特别有意思，只要到了这个境界，兴趣就成了他们最好的向导，引领他们去叩开科学技术的大门。因此

现代教育心理学提倡愉快阅读，对于给孩子看的书，更是强调要使小读者在轻松愉悦的阅读过程中获得思想的熏陶、精神的享受和知识的营养，也就是说，任何给孩子看的读物，首先必须能够引起他们浓厚的兴趣，而对于科普读物来说，这更是首先要考虑的问题。

我没有从事过教育工作，但是我和一些家长和孩子接触中发现一个相当普遍的现象：不少的中小学生在沒有跨入学校的门槛之前，还是一张白纸，他们对数理化天地生这些学科基本上是一无所知，或者知之不多，然而经过几年的学习之后，有一定数量的学生对某些学科产生了极大的厌恶情绪，这种现象相信不少老师和家长都会有深刻的体会。与这种现象完全相反，生活中也有很多著名的科学家和科技工作者，他们之所以走上科学探索之路，最初的动因恰恰是看了一本有趣的科普读物，或者是因为受了授课老师的潜移默化而爱上了这门专业。这两种不同的现象可能涉及教育学的深层次的问题，我不敢妄加评说，但是有一点恐怕是可以肯定的，这就是不论是课堂教学，还是课外读物，如何激发学生的兴趣，使他们着迷，觉得科学特别好玩，特别有意思，只要到了这个境界，兴趣就成了他们最好的向导，引领他们去叩开科学技术的大门。因此，就科普创作而言，尤其是给孩子们看的科普读物，必须注重"科学好玩"的创作理念，只有科学好玩才能愉快阅读。

中国少年儿童出版社最新推出的《告诉我为什么》丛书，就是力图"科学好玩"这种科普创作理念具体化的成功尝试。正如丛书的引题--"多功能儿童科学宫"所点明的那样，这套丛书在小读者面前展示的，是一座包罗万象、趣味盎然的多功能儿童科学宫：它有四个展厅，即动物乐园、植物王国，天地之间、生活走廊，每个展厅有142个展台。当孩子们进入展厅时，都有一个可爱的卡通形象大使--啦啦熊、哈哈兔、巧巧狗、欢欢象带领他们，去遨游神奇的科学世界。卡通形象的设计，精美的彩色插图，漫画的幽默夸张手法，从直观印象上抓住了小读者，这种形式的活泼，多种艺术手法的运用，不仅有效地达到快乐阅读的效果，而且直观形象而富有情趣的画面能加深他们对知识的理解，开发思维，记忆深刻。

当然，除了形式的创新之外，在内容的选择、剪裁和表达的方式上，如何适合孩子们的口味，更是如何体现"科学好玩"这一原则成败之关键。尽管这方面并无一定之规，但是众所周知，孩子们的好奇心是一种最可宝贵的素质，是智慧的萌芽，也是创造力与想象力的基石，给孩子看的科普读物首先要千方百计满足孩子的好奇心理，进而引导他们对科学的兴趣。《告诉我为什么》丛书在这方面是值得肯定的：即始终从孩子天生好奇的心理特点出发，从他们身边的各种常见的现象提出问题，给以科学的答案，这就使小读者的好奇心得以满足，同时也使他们对科学感到亲切，感到特别好玩，从而培养他们动脑筋，勤于思考的能力。再一点就是用知识链接的手法，设计了多种小栏目，将相关的知识告诉小读者，文字简短，着墨不多，点到为止，有助于调动小读者的观察力、判断力、动手能力和丰富的联想。这套丛书的每个条目文字都不长，又配以汉语拼音，这是符合孩子们的阅读习惯的。

金涛 中国科普作家协会副理事长，高级编辑。

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(金涛)