2017高考备考:高考古典诗词鉴赏专题复习资料

[05-16 15:43:47]   来源：http://www.wenxue9.com  诗词教学   阅读：8441次

概要：②晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）“镜”原是名词，句中活用为动词，即“照镜子”。③感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）“溅”与“惊”本是不及物动词，其后不能带宾语，在此活用为使动词，变成了可带宾语的及物动词。诗句的意思是：因感伤国事，春花使我泪飞溅；因恨别离之苦，鸟声使我心惊。2.留意“互文”，参互理解。所谓互文，是指古代诗文中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。其作用是使上下文有关词语互相辉映、暗示，收到意思全面而行文简洁的效果。碰到互文现象，应上下补充，参互理解，不能孤立地理解诗句意思。例如：①秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌齡《出塞》）第一句中“秦”与“汉”是互相补充的，意思是“秦汉时代的明月秦汉时代的关塞”，因受字数限制，不得不拆开来说，解释时必须把它们合起来讲才完整，此即所谓“互文见义”。不可把“秦”“汉”两字割裂，孤立地理解为“春朝时代的明月”和“汉朝时代的关塞”。②烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）首句应理解为“烟月笼罩着寒水烟月笼罩着沙”。③千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》）应

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②晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。（李商隐《无题》）

“镜”原是名词，句中活用为动词，即“照镜子”。

③感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）

“溅”与“惊”本是不及物动词，其后不能带宾语，在此活用为使动词，变成了可带宾语的及物动词。诗句的意思是：因感伤国事，春花使我泪飞溅；因恨别离之苦，鸟声使我心惊。

2.留意“互文”，参互理解。

所谓互文，是指古代诗文中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞手法。其作用是使上下文有关词语互相辉映、暗示，收到意思全面而行文简洁的效果。碰到互文现象，应上下补充，参互理解，不能孤立地理解诗句意思。例如：

①秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌齡《出塞》）

第一句中“秦”与“汉”是互相补充的，意思是“秦汉时代的明月秦汉时代的关塞”，因受字数限制，不得不拆开来说，解释时必须把它们合起来讲才完整，此即所谓“互文见义”。不可把“秦”“汉”两字割裂，孤立地理解为“春朝时代的明月”和“汉朝时代的关塞”。

②烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

首句应理解为“烟月笼罩着寒水烟月笼罩着沙”。

③千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》）

应理解为“千万里冰封，千万里雪飘”，即“千万里冰封雪飘”的意思，

3.识别“倒装”，还原语序。

古典诗词由于格律的限制及表意修辞上的特殊要求，写作中某些诗句的词语有时会出现临时错位，即我们通常所说的“倒装”，阅读时，我们必须把临时错位的句子成分恢复到原来的位置上，否则就无法准确理解诗句意思，甚至会出现读不通、读不懂的情况。例如：

①竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维《山居秋暝》）

诗句主谓错位。应还原为“浣女归竹喧，渔舟下莲动”。诗句的意思是：洗衣的女子高兴地归来，竹林里传来一片欢声笑语；渔舟顺流而下，莲花在水中轻轻摇动。

②七八个星天外，两三点雨山前。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）

状语错位。应还原为“天外七八个星，山前两三点雨”。

③千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

多重错位。应还原为“千古江山，无处觅英雄孙仲谋”。

④香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝。（杜甫《秋兴八首》之八）

多重错位。应还原为：“鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。”

4.注意“省略”，添补字词。

古典诗词由于语言的精炼简洁，常存在省略现象，阅读时，要善于将补节略浓缩的字词重新补充出来，以便更好地读懂原句。例如：

①风劲角弓鸣，将军猎渭城。（王维《观猎》）

“猎”后面省略了介词“于”，理解时应补出。

②山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）

“风”、“雨”前省略了比喻词“像”，阅读中应补出。

③国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

应为：国破（但）山河在，城春（但）草木深。（因）感时（而）花溅泪，（因）恨别（而）鸟惊心。

诗词的省略与诗歌语言的跳跃性及意象的组合有关。在诗词鉴赏中，根据诗词所规定的“再造条件”进行再造想象，可以补充诗人有意留下的空白，还原诗歌的场景，获得更高的审美享受。所以要利用想象填充省略的部分。贾岛的《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成对话（问：师往何处去?答：吾师采药去。问：采药在何处?答：只在此山中。问：山前抑山后?答：云深不知处。），作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。这就有如电影里蒙太奇手法，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，镜头之间留下大量的空白，让我们的读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善。杜牧《过华清宫》后两句：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”“一骑红尘”和“妃子笑”之间没有任何关联词，直接拼合在一起。可以说是“一骑红尘”逗得“妃子笑”了；也可以说是妃子在“一骑红尘”之中露出了笑脸，好像两个镜头的叠印。两种理解似乎都可以，但又都不太确切。诗人只是把两个具有对比性的意象摆在读者面前，意象之间的联系既要你去想象、补充，又不许将它凝固起来。一旦凝固下来，就失去了诗味；而诗歌的魅力，正在诗的多义。再如欧阳修的《蝶恋花》：“雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。”“门掩”和“黄昏”之间省去了联系词，可以理解为黄昏时分将门掩上，也可以理解为将黄昏掩于门外，又可以理解为，在此黄昏时分，将春光掩于门外，或许三方面的意思都有。反正少妇有一个关门的动作，时间又是黄昏，这个动作就表现了他的寂寞、失望和惆怅。

三、鉴赏古典诗歌的基本知识7

（一）表达技巧的鉴赏知识7

1.表达方式的鉴赏知识

诗歌的表达方式有记叙、描写、议论、抒情，诗词鉴赏中重点要注意描写、抒情。

⑴     描写：

①描写角度——如近景与远景、俯视与仰望等；

②描写顺序——如从外到内、从近到远等；

③描写方法——如正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、以动衬静（以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）与工笔细描、动静结合、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。

★动静结合

在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。

王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：“明月松间照，清泉石上流。”前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。

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