小学语文课堂教学调控艺术

[03-20 16:24:46]   来源：http://www.wenxue9.com  课堂艺术   阅读：8598次

概要：4.能使学生形成对知识的真正理解在引导学生领略“冒”字中所隐含的真正韵味的交流学习中，王崧舟老师给学生提问的机会，让学生从各个方面作出解答，鼓励学生提出自己的独特见解，并从中提出值得讨论和交流的问题，使所有学生都能参与讨论，激起了学生的创造性思维，使学生从更深层的含义中真正地理解了“冒”。5.能使学生获得对《荷花》一课的学习的积极体验与情感在循循善诱学生对荷花的生长状态“冒”的理解中，让学生学生积极地提出自己的独特见解，让每个学生都参与到课堂学习上来，使学生产生积极体验，而对学习讨论“冒”不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“学生是人就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。”王崧舟老师尊重每一个学生的观点，并在用心倾听学生观点的同时，还善于因势利导，化不利为有利，使学生感悟到《荷花》一文的语言之美。这样，既教育与尊重了学生，又在同时增进了

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4.能使学生形成对知识的真正理解
在引导学生领略“冒”字中所隐含的真正韵味的交流学习中，王崧舟老师给学生提问的机会，让学生从各个方面作出解答，鼓励学生提出自己的独特见解，并从中提出值得讨论和交流的问题，使所有学生都能参与讨论，激起了学生的创造性思维，使学生从更深层的含义中真正地理解了“冒”。
5.能使学生获得对《荷花》一课的学习的积极体验与情感
在循循善诱学生对荷花的生长状态“冒”的理解中，让学生学生积极地提出自己的独特见解，让每个学生都参与到课堂学习上来，使学生产生积极体验，而对学习讨论“冒”不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“学生是人就有自己的情感、自尊，有自己丰富的精神世界。对于一个在别人眼里不出色的孩子，他更需要的是朋友，是尊重。”王崧舟老师尊重每一个学生的观点，并在用心倾听学生观点的同时，还善于因势利导，化不利为有利，使学生感悟到《荷花》一文的语言之美。这样，既教育与尊重了学生，又在同时增进了教师与学生的融洽关系。
总而言之，王崧舟老师注重生本对话。将学生阅读文本看成对话，强调学生在阅读过程中的参与意识，引导学生在积极主动的参与中，将个体感受与文本意义交融，与文本共同生成各种带有学生个性色彩的文本意义。教师与学生是在平等互动的交流中进行教学活动的，教师的有效语言与情绪调控能是学生的学习积极性大大提升，使课堂氛围活跃起来。陈鹤琴在《家庭教育学》中说过“无论什么人受激励而改过是很容易的，受责骂而改过是比较不容易的。而小孩尤其喜欢好话，不喜欢听恶言。”在王崧舟老师的课堂上充分地显示出善言的魅力，学生在教师的循循善诱的语言被带动了起来踊跃地发表自己观点。而且王老师在发散学生思考的之后，又进一步地引导学生向更深层次的理解迈进，学生的学习情绪高涨，探讨兴趣浓烈，这就是一个教师的课堂调控艺术的应用恰当的功劳了。
●实施方法
小学语文课堂教学调控艺术主要包括兴趣、语言、情绪、反馈等这几方面的课堂教学调控艺术。这几方面的调控艺术是相互联系的，教师不能把它们独立起来运用，教师自觉地运用“控制论”的原理，灵活地对课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势。
一、兴趣调控
兴趣是教学的催化剂。有学习兴趣唤起的学习动机和求知欲对提高学生的学习效率与教师的教学效果起着重要的作用。因此，激发学生的学习兴趣便变成了语文课堂教学调控的一项重要任务。然而并不是任何时刻，学生都具有十分的兴趣来学习语文知识的，这个时候就需要教师使用各种的兴趣调控艺术来激发学生的兴趣。而教师激发学生的学习兴趣的方法是灵活多变的，没有既定形式。以下是教师在课堂教学中常用的一些兴趣调控的艺术方法。
（一）引导动手，诱发求知欲望。
心理学家指出：“智慧出在手指尖上”。而教学过程中，如果语文理论学习过多，会让学生失去对学习语文的兴趣，教师应让学生有动手实践的机会，来激发他们求知的欲望，变被动为主动，成为课堂学习的小主人。通过动手又能调动学生的多种感官，既轻松愉快地学会了新知识，又促进了大脑的思维，推动了形象思维想抽象思维的过度。如卢慧桃老师在教《我的信念》时，设计了一个名为“我们也追星”的环节，让学生通过自由搜寻资料，去追寻居里夫人的星光历程。结果让所有的学生都十分积极地做好课前的资料准备工作，在课堂上热烈发表自己对居里夫人及其他科学家的认识，这样的教学，既激发了学生的学习兴趣，对培养他们热爱科学的思想，很好地达到了教学的要求。
（二）设计练习，促进积极参与。
形式多样的练习方式能促进全班每个学生积极参与，最大限度地调动了全班学生的学习积极性，教师精心实际课堂练习，学生学得轻松、学得灵活、学得主动，使课堂练习收到事半功倍的效果。还要注重练习方法的活泼新颖性，学生喜欢的同时有提高了学习效果。如在小学低年级，教师常会使用“找朋友”的活动练习来代替传统的生词拼音填空练习，让学生在快乐中产生学习生词的动力与兴趣。
（三）组织游戏，激发学习热情。
小学生注意的特点时无意注意占优势，容易为一些新奇刺激所吸引，而新颖的、活动的、直观形象的和灵活多变的游戏活动，最容易引起他们对学习的浓厚兴趣，把注意力长时间稳定在学习对象上来，式教学收到良好的效果。例如，黄祥纲老师在教学《美丽的小路》时，在学生朗读成诵的基础上，开展了分角色演一演课文的游戏。首先分三人小组自行排演，分别扮演鸭先生、兔姑娘和鹿先生。教师巡视，各小组自荐、推荐几组进行汇报表演。通过小组排演、汇报表演，不但提高了学生口语交际的积极性，让学生乐于“说”，也为学生展示口语能力提供了平台，更为理解课文“爱护环境，人人有责”的主题和培养合作精神创造了条件。
（四）开展竞赛，享受成功喜悦。
小学生都有争强好胜的特点，低年级学生尤为突出。在竞赛中，学生自我实现的需要甚为强烈，引导小学生适当开展一些竞 赛性的活动，必将唤起学生的内驱力，激发兴趣，调动学生思维的积极性和主动性。当获得成功时，学生也能体会到成功的喜悦，对学习其正强化的作用。黄祥纲老师在教学《狼和鹿》一课时，教师先让学生自己找学习伙伴，组成学习小小组，分角色朗读，教师指导、参与，再让学生轮读、抢读、评读，师生评选擂主，鼓掌祝贺，学生学得兴趣盎然。
（五）巧用活动，探讨获得新知。
教师在教学实践中，要善用活动的魅力，使学生在喜爱的活动中，在一种宽松，宽容、民主、友善的教学环境里，人人参与，从僵化走向灵活，从被动学习走向变化过程的主动学习，从而达到利用活动课来优化课堂节奏。如有一位老师在讲授一篇学生不感兴趣的政论文《讲讲实事求是》时，该老师运用《实话实说》的电视节目的方式展开活动，激活了学生主动学习的兴趣与热情，学生产生了主动探究课文的积极性，爆发了创造的火花。这堂课成功在于教师的主导作用，体现在帮助产生一种以真实、尊重和理解为特征的课堂上。

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