概要：生7:（读句子，母亲的话读得有些拘谨，不好意思。）师：评价一下，谈得怎样？生8: “我”喊着的话没有放开来喊，母亲忍住哭声说的话，可以带点哭腔和祈求的语气来读。师：好，请你来试试。生8:（读句子，“我活着有什么劲！”读得发泄一般，表现出绝望之情；“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活，好好儿活……”略带哭腔，读得缓而动情，近乎哀求。全班学生热烈鼓掌）师：同学们请一起来读这个句子。（学生动情朗读，师生都被这深沉的母爱感动着。课堂气氛变得沉重了.）师：母亲忍住哭声说，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，母亲的话如果这样说“儿呀，你要好好儿活。”意思有什么不同吗？生：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ”，表面上是劝慰“我”，要“我”不要失去生活的勇气。但母亲说的是“娘儿俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，她也要先自己好好活着，可见母亲的良苦用心。师：是啊，对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想到啊。“好好儿活”既是劝慰儿子，又是要求自己；“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？生1：要接受现实，不要自暴自弃。生2：现实已经这样了，未来还长着呢，儿子
《秋天的怀念》教学实录(七年级选修),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
生7:（读句子，母亲的话读得有些拘谨，不好意思。）
师：评价一下，谈得怎样？
生8: “我”喊着的话没有放开来喊，母亲忍住哭声说的话，可以带点哭腔和祈求的语气来读。
师：好，请你来试试。
生8:（读句子，“我活着有什么劲！”读得发泄一般，表现出绝望之情；“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活，好好儿活……”略带哭腔，读得缓而动情，近乎哀求。全班学生热烈鼓掌）
师：同学们请一起来读这个句子。
（学生动情朗读，师生都被这深沉的母爱感动着。课堂气氛变得沉重了.）
师：母亲忍住哭声说，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活”，母亲的话如果这样说“儿呀，你要好好儿活。”意思有什么不同吗？
生：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 ”，表面上是劝慰“我”，要“我”不要失去生活的勇气。但母亲说的是“娘儿俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，她也要先自己好好活着，可见母亲的良苦用心。
师：是啊，对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想到啊。“好好儿活”既是劝慰儿子，又是要求自己；“好好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？
生1：要接受现实，不要自暴自弃。
生2：现实已经这样了，未来还长着呢，儿子，你一定要好好活。
生3：正值年轻，你的路还长呢，更要坚强起来啊。
生4：他要告诉儿子面对人生的打击要学会忍受。
生5：他要儿子坚强地活下去，不要发脾气，要找到一条好好活下去的路。让他笑看人生，不要被病痛压倒。
师：母亲的话没有你们说的那么精彩，那么丰富，但你们所说的都包含在了这句简单不过，再朴素不过的话里——
生：“好好儿活”！
师：所以，这“好好”两个字的韵味，复杂的情感却蕴含在这里—— 母亲告诉儿子怎么去面对残缺的生命的理儿，真是意味深长啊。同学们再好好读一读。（学生自由品读。）
四、精读领悟，挖掘文章内涵
师：文章中多处写到母亲要“我”去看北海的菊花，请同学们把这些句子找出来。看看母亲这样做的用意是什么？
（学生读中勾画句子）
生1：第一段中“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲“总是”说这句话，是想把“我”带出去散散心，让“我”看到花儿，心情能好些。
生2：第二段中。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲这次是央求“我”去看菊花，她是看到“我”情绪很低落，希望“我”看菊花振作精神吧。
师：有这个道理,文中写母亲是 “挡在窗前”说这句话的,母亲为什么要 “挡在窗前”呢?
生2：因为母亲看到 “我”正在看窗外树叶 “唰唰啦啦”地飘落,她 “挡在窗前”不让 “我”看落叶。
师：母亲“挡在窗前”不让 “我”看落叶，却央求“我”去看“北海的菊花”，有什么用意呢？
生2：树叶“唰唰啦啦”地飘落，让人看了悲伤吧，叶子落了，象征生命结束了，“我”看了会心情更差，对生活更绝望，所以母亲挡着不让“我”看落叶；母亲央求”我“去看菊花，可能因为花是生机勃勃的，看了会让人振作精神。
生3：菊花在深秋开放，表现出顽强的生命力。母亲要“我”去看菊花，是希望 “我”像菊花那样，顽强地面对生活。（掌声）
师：说得好，你理解真深刻。同学们，还有写菊花的句子了吗？
生4：第七段中“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
师：母亲生前多次要“我”去看菊花，我都没去，为什么母亲去世后我要妹妹推我去看了菊花？
生4：因为母亲去世后“我”已经懂得了母亲要“我”去看菊花的用意，懂得了母亲的良苦用心。
生5：母亲多次要“我”去看菊花，其实是要“我”好好儿活呀。
师：说得对。现在“我”看到秋风中盛开的菊花，懂得了要怎样“好好儿活”了吗？我们一起来读读描写菊花的句子。（课件出示：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）
师：“我”从秋风中开得烂漫的菊花想到了该怎么“好好儿活”？同学们可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，作者究竟懂得了该怎样好好儿活？（生讨论热烈，之后交流）
生1：菊花开得淡雅、高洁，就是说人活得平凡普通都行，但要活得高尚，纯洁一些。
师：好，读书读出自己的见解，这就是创造。好，那就带着你的感受读这句话——“我俩在一块儿，要好好儿活……”（读略）
生2：我认为人应该像菊花那样活得淡雅、高洁、热烈、深沉，总之应该是多姿多彩的！
生3：菊花在深秋开放得热烈而深沉，泼泼洒洒，我想人无论处于什么环境中，无论经受什么风雨打击，都要活得泼泼洒洒，积极乐观，笑对人生。（掌声）
生4：活出自己的个性，活出最好的自己。
师：带着你们各自的体会再读这句话——“我俩在一块儿，要好好儿活……”（读略）
五、拓展阅读，升华学生情感
师：秋天里有盛开的菊花，有母亲的音容笑貌；秋天里有刻骨铭心的回忆，秋天里有绵延不尽的思念，所以文章的题目叫“秋天的怀念”啊！几十年来，作者一直在用他那饱含深情的文笔诉说着心中对母亲的怀念。老师从作者的其他作品中摘录来几段文字，我们一起来看。（课件出示：
①我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》
上一页 [1] [2] [3] 下一页
Tag:语文辅导大全，语文辅导知识，语文教学 - 语文辅导大全
上一篇：现代文阅读指导(苏教版九年级)
《《秋天的怀念》教学实录(七年级选修)》相关文章