概要：3、文化差异例九：用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。（九上《我的叔叔于勒》）正如对“鲁滨孙”这个形象的认识一样，过去，当人们在赞美他的“坚韧不拔、勤勉实干、创造进取”等人类优秀品质的时候，而我们却把他作为资产阶级殖民者的典型来加以批判。可见，不同的文化背景，对于文本的解读，也会抱有不同的见解，有的甚至可能完全对立的。同样，对于本例，过去，我们习惯上给它贴上“揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系”的政治标签，并以此去认识、理解、评判菲利普夫妇的行为；现在，把这个问题作为一个开放题，意在引导学生从人文的角度，去理解人物的行为，这本身也说明了我国的社会文化，正在悄悄地发生着变化。4、生活差异例十：怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。（七下《华南虎》）有的文本，则蕴含着作者对独特生活经历的感悟，学生由于缺少直接的生活经验，虽然可以根据文本作出相应的理解，但在认识的程度上，感情的体会上，差距必然是很大的。三、开放性阅读题解读应遵循的原则1、“知
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3、 文化差异
例九：用第一人称讲述菲利普夫妇在意外遇到于勒时各自的言行神态，探讨他们对于勒的态度发生变化的主要原因是什么，你对菲利普夫妇的做法有什么评价。（九上《我的叔叔于勒》）
正如对“鲁滨孙”这个形象的认识一样，过去，当人们在赞美他的“坚韧不拔、勤勉实干、创造进取”等人类优秀品质的时候，而我们却把他作为资产阶级殖民者的典型来加以批判。可见，不同的文化背景，对于文本的解读，也会抱有不同的见解，有的甚至可能完全对立的。同样，对于本例，过去，我们习惯上给它贴上“揭露资本主义社会赤裸裸的金钱关系”的政治标签，并以此去认识、理解、评判菲利普夫妇的行为；现在，把这个问题作为一个开放题，意在引导学生从人文的角度，去理解人物的行为，这本身也说明了我国的社会文化，正在悄悄地发生着变化。
4、 生活差异
例十：怎样理解本诗最后一段的意思？说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。（七下《华南虎》）
有的文本，则蕴含着作者对独特生活经历的感悟，学生由于缺少直接的生活经验，虽然可以根据文本作出相应的理解，但在认识的程度上，感情的体会上，差距必然是很大的。
三、开放性阅读题解读应遵循的原则
1、 “知书达理”
例十一：说说那树具有怎样的价值和品格，最后遭遇怎样的命运；对那树，作者和交通专家表现出截然相反的态度，你是怎么看的？请就此展开讨论。（九下《那树》）
阅读的过程，其实就是读者对文本材料进行内化的过程。所以，读者不管对材料是认同，还是进行再创造，所依据的对象都是文本材料，具体地说，就是作者在文本中对意象的具体描述。因此，我们讨论问题，发表观点，必须紧紧地围绕文本而展开，从整体上把握文本的思想内容，领会作者的思想感情；而不是抛开文本，信口开河。
2、 “揆情度理”
例十二：有人说，本文失之伤感。“一个20岁的大男孩是不是还要父亲这么照顾，而面临离别，是不是会这么容易流泪，我很怀疑。”你的看法呢？可以与大家讨论一下。（八上《背影》）
如前文所述，独特的生活经历，往往让人产生独特的的生活感悟，导致特定的人物行为。因此，讨论类似问题，我们必须把人物放归到特定的“情景”中，而不能“以己度人”，这样，才能更深刻地体会作者在字里行间流露的深情。
3、 “顺理成章”
例十三：《陈太丘与友期》中，元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。（七上《世说新语》两则）
类似此例的问题，其实也是仁者见仁，智者见智。教参所作的提示，倾向于对元方行为的谅解和认同。但就实际教育来看，则以否定元方行为为妥。因为这样的理解，更切合社会的基本道德规范，而且对学生的思想行为的正确引导，也更有积极意义。
4、 “援疑质理”
例十四：《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。”然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致？潜心会本文。作者思有路，遵路识斯真。”意思是顺着作者思路，就能把握文意。对这两种意见，你是怎么看的？（九上《短文两篇》）
本例所举的对立意见，其实是阅读理论中“读者理论”和“作者理论”的分歧点。而本题所讨论的，是对原文论题的拓展，我们正可以拿叶老的观点，作为疑问来引导学生辨析，这样有助于加深对本文阐述的理解。
5、 “穷理尽情”
例十五：细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。
①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。(七下《从百草园到三味书屋》)
有些讨论题所例举的观点，本身都是依据文本材料的某个方面而提出的，也就是说，这些说法都有一定的道理。但相比之下，其中有一个则相对地更全面、更合理，所以，对这类问题，关键在于比较、鉴别，以求找出更切近原文、更有说服力的意见来。
值得一提的是,上述原则其实是互相联系,不可分割的。据此，让我们再回到《两小儿辩日》一文的问题上来，就不难得出，这篇文章所给予我们最基本的启示是：“人的知识是有限的”。
绍兴西藏民族中学 周学安
作者邮箱： x_uean@sohu.com
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