概要：汕头市潮南区两英中学谢邦友撰稿语言运用表达题，大致可以分以下5个专题多个题型来复习。一、语言表达简明连贯得体纵观近10年高考，这一题型出现频率较高，题型多变，我们要引起足够的重视。就这一考点常见题型有以下几种：1、应用文体式〔常针对一些应用文体的格式及语言运用是否得体来考查。如：92年的第3大题的第20小题（广播稿）、95年的第5大题第30小题（便条）、96年的第5大题的31小题（招生广告）、97年的第5大题第31小题（黑板报）〕附：下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。（3分）金馆长：您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何 时，另行磋商。 周华5月18日要求：找出并改正用得不得体的词，写入下表，有几个写几个。答案：不得体的词及改正：①光临到（去）②决定不得不（只好、只能）③磋商商量（商议、商定）广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。（2分）【】【】【】【】自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地震(c)以来，本市各界(d)
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汕头市潮南区两英中学 谢邦友撰稿
语言运用表达题，大致可以分以下5个专题多个题型来复习。
一、语言表达简明连贯得体
纵观近10年高考，这一题型出现频率较高，题型多变，我们要引起足够的重视。就这一考点常见题型有以下几种：
1、应用文体式〔常针对一些应用文体的格式及语言运用是否得体来考查。如：92年的第3大题的第20小题（广播稿）、95年的第5大题第30小题（便条）、96年的第5大题的31小题（招生广告）、97年的第5大题第31小题（黑板报）〕
附：
下面是周华同学给博物馆金馆长写的一张便条，其中有些词用得不得体，请你帮他修改。（3分）
金馆长：
您约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事，因我有急事，现决定改期。具体改在何 时，另行磋商。
周华
5月18日
要求：找出并改正用得不得体的词，写入下表，有几个写几个。
答案：不得体的词及改正：① 光临 到（去）② 决定 不得不（只好、只能）③ 磋商 商量（商议、商定）
广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改作广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。（2分）【 】【 】【 】【 】
自从(a)我省西部(b)地区发生强烈地震(c)以来，本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心，积极开展赈灾(f)活动，捐款累计(g)已逾100万元之巨(h)。我厂原来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款(i)）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已经转送(j)到了灾区(k)。
答案：ｅｆｈｉ四处。
*学生在复习过程中要留意一些常见应用文的格式及用语的特定要求，包括通知、请假条、便条等。
2、文段增删式（常给出一段文字，要求在文段中增加句子或删除句子来达到语言的简明连贯得体。如93年、98年、00年、02年）
附：（00年）为使下面画线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。在删改时哪些词语是必须保留的？将其序号填在横线上。(2分)
记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
①在 ②一次 ③期末 ④考试 ⑤中 ⑥在 ⑦考完 ⑧了 ⑨语文 ⑩后
必须保留的词语是：
（02年）下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（2分）
我们学校已成为一所现代化的学校，除计算机室、语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。
答：在 加上
*学生在做这类题目时要从语言的简明连贯上下功夫，注意以下几点：
（1）理清句子的主干和枝叶，通过对句子成分的分析，发现并删除句子多余的词语
（2）把握文段的主旨，游离这段文字的中心或话题之外的语句，应是删除之句
（3）在增加句子时，应保持话题的统一
（4）分析句子间的关系，使增加的句子与文段在时空、逻辑顺序上保持一致，遵循由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次等顺序。
（5）注意语言的衔接与呼应，包括色调的冷暖、情感的悲喜等。
3、图表式（最近几年没出现，但在一些信息题里已见到，这类题主要是让考生根据图表所给的调查数据来概括图表所反映出来的主要问题）
例：
下图显示的是中国互联网信息中心最近发布的《中国互联网发展状况统计报告》的部分数据，请将此图表转换为不超过25字的叙述性文字，要求反映用户的主要特征。（4分）
(略)
*学生在做这类题时要注意观察，一般来讲，我们应从比例或数目多（或少）的一方去下结论，陈述其主要特征或显著倾向即可。
4、排序式
*（这类题目主要是把一些句子的语序打乱或者从文段中抽出来几个句子让考生复位。如03年的第6大题第23小题）
解题方法可参考题型二的3、4、5
二、扩展语句
这一题型是在00年的第五大题的第27小题出现的，最近几年都没考。扩展语句常见题型有以下两种：
1、连缀式（它是把几个词或词组放在一起，然后要求以某个词或词组为重点，扩写一段话）
附:27.根据下列两种情景，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。(6分)
情景一：毕业典礼上/同学们/歌声
情景二：考试前夕/我/歌声
2、联想式（它是给出词或词组，要求我们通过想像来完成扩写）
例：发挥想像，扩展下面的语句，使其内容丰富起来，并突出“我”的心理活动。
空中飘着雨丝 柳枝在风中摆动 我 在路上（不少于60字）
*考生做这类题要明确这种题的特征：既有创造性又有约束性的题。就是戴着镣铐去跳舞。做此类题目注意以下几点：
(1)在扩的时候可以采取补充附加成份的方法（加定状补）起到修饰限制补充的作用，句子要扩展，要生动具体，就要发挥附加成分的作用。
例一、梅花开放了（要求突出梅花的不畏严寒）
我们就可以说“（什么样的）梅花（怎么样的）开放了
当积雪压断枝头的时候，当冰块高挂悬崖的时候，当百花纷纷凋谢的时候，梅花迎着风雪带着微笑悄悄地开放了。
(2)兼顾要求，描写渲染（附加成分不足时）
例：琴声吸引了许多路人驻足倾听。
什么样的琴声怎么样吸引了许多什么样的路人怎么样地驻足倾听，听得怎么样。
优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间小路上。许多行人情不自禁停下了脚步，听得如醉如痴。
(3)讲求方法，突出重点
以一个词为重点，很多学生把握不住这一点，最好的方法就是让学生以该词为主语或作为陈述中心即可。
(4)要扩写成功，还离不开多种手法的运用。在内容上要异中求新、新中求优，或发挥想像，合理创造；或进行联想，发散思维；或设身处地，感悟情境。
三、压缩语段（这类题目主要是通过给考生一段文字，让考生用极简约的文字准确的概括出文段的主要内容）
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