概要：据各大网媒转载《东方早报》消息，今年教育部直属六所师范大学将实施免费师范生教育试点，重新启动师范生免费教育体系，是国家教育体制改革的一大举措。但仍有不少人担心这种以下乡支教为交换条件的免费之举，治标不治本，对提升教师队伍的整体素质作用不大。“免费师范生”可不是免费午餐，这些学生没有学费压力，可也必须受到影响他们一生的严格限制。主要限制有三：1.毕业后从事中小学教育10年以上。2.不履行协议要退还已享受的免费教育费用并缴纳约50%的违约金。3.在毕业前及规定的服务期内不得报考脱产研究生。而6大师范院校不约而同地把“免费师范生”治标主要投向了中西部地区。情况是不言而喻的，为了这“近万元”的免费师范教育，他们必须付出自己的一生。教育事业是光荣的，可惜教师生活是清苦的，尤其在当前的教育拨款体制下更为辛苦。为了填补国家政策缺陷所造成的教育队伍空缺，国家再次推卸了自己的责任，把任务交给了这些还懵懂的高中生，让他们一生必须把自己绑定在教育上。所以教师缺乏，其根源其实在于教师待遇差，教育资源过分集中在大城市。同时陈至立主政教育部时期搞的“教育产业化”把学校教育成本拉高，读师范，做老
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据各大网媒转载《东方早报》消息，今年教育部直属六所师范大学将实施免费师范生教育试点，重新启动师范生免费教育体系，是国家教育体制改革的一大举措。但仍有不少人担心这种以下乡支教为交换条件的免费之举，治标不治本，对提升教师队伍的整体素质作用不大。
“免费师范生”可不是免费午餐，这些学生没有学费压力，可也必须受到影响他们一生的严格限制。主要限制有三：1.毕业后从事中小学教育10年以上。2.不履行协议要退还已享受的免费教育费用并缴纳约50%的违约金。3.在毕业前及规定的服务期内不得报考脱产研究生。而6大师范院校不约而同地把“免费师范生”治标主要投向了中西部地区。
情况是不言而喻的，为了这“近万元”的免费师范教育，他们必须付出自己的一生。教育事业是光荣的，可惜教师生活是清苦的，尤其在当前的教育拨款体制下更为辛苦。为了填补国家政策缺陷所造成的教育队伍空缺，国家再次推卸了自己的责任，把任务交给了这些还懵懂的高中生，让他们一生必须把自己绑定在教育上。
所以教师缺乏，其根源其实在于教师待遇差，教育资源过分集中在大城市。同时陈至立主政教育部时期搞的“教育产业化”把学校教育成本拉高，读师范，做老师所获得的收益难以收回受教育成本，更难以赡养父母，养活妻儿。所以教育产业化，教育经费的统筹机制，师范教育并轨（收费）才是“师范大学无师范生”，“师范生不去做教师”的根本原因。
一句辛酸的实话：家有三斗粮，不当孩子王
自古以来，教师其实是很无奈的选择。在“学而优则仕”的封建时代，“进学、中举、做官”是读书人心中的“人生三部曲”，而“设帐收徒”，则是文人陌路。正如《儒林外史•范进中举》一节所描写的。范进屡考不中，他的岳父“教训”他说：“趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆(此指塾师教书之处)，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经!”
可见，在那个时代，即使是走上末路的当了“先生”的秀才，也还是可以养活一家老小的。然而现在当教师的，尤其是中小学教师，有多少能够凭一己之力养家糊口。
当老师难，当中小学老师更难，当中小学男老师是难上加难。郑板桥的名言，稍加改造，基本符合目前事实的。作为男老师，因为薪水可怜，往往面临人生两大难题：一是讨老婆的问题，二是房子的问题。
很多人（尤其是大学生）之所以当老师，一是因为家里穷，师范专业学费便宜；二是因为没有社会关系，进不了好一点的单位；三是还有一点点理想主义，希望能够为教师事业贡献青春，尽管这一点点理想的激情最后会被现实的残酷所击败，并且是一败涂地。
“家有三斗粮，不当孩子王。”秀才先生们的话，依然回响在耳边，依然是那样的辛酸，心酸而且无奈。
下篇•结 论
一个沉痛的感悟：教书辱人
原本是“教书育人”一词，后来因方言讹变、戏谑，竟成“教书辱人”。
想想也是，物质上抱守清贫也就罢了，精神上还要给你无穷的束缚，并且带上那么高的帽子，让你受了冤屈还不能喊，甚至有了常人的要求也被认为“俗”，非把你逼得“人不人，鬼不鬼”的样子。
人生之大辱，莫过于此！
一个悲壮的结局：春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干
这原本是晚唐诗人李商隐写爱情的动人诗句，不知何时起用来“讴歌”老师了。诚然，这个比喻对老师的形容的确很恰当，但是一般人只是觉得这是对老师的赞美，殊不知，这样“赞美”的诗句饱含了多少无奈的辛酸。
是的，老师像春蚕一样传授知识，像蜡烛一样照亮学生的前程。结果呢，毕生穷困，一生潦倒。大概只有到生命的最后时刻，这一把“辛酸泪”才不再有了吧。
一个真实的结论：十有八九堪白眼，百无一用是书生
清代诗人黄景仁的佳句。黄景仁是北宋诗人黄庭坚的后裔，16岁应童子试，三千人中名列第一，17岁补博士弟子员，但从此屡应乡试都不中。人生如此者，岂独黄景仁一人哉？
“十有九八堪白眼，百无一用是书生”，算是对天下“穷秀才”、“教书匠”们作了定论。
[后记]
终于结束这个话题了，心情依然十分沉重，因为问题依然没有解决，一种莫名的感觉依然回荡心间。作为教师中的一员，面对网友们的讨论，面对我们的生存处境，我感到有些悲凉，有些辛酸，有些悲壮；小而言之，是为我们自身的处境，大而言之，是为国家的前途。尽管读书人自身处境贫寒，尽管这种处境我们自己无法改变，但是“位卑未敢忘国忧”，“国家兴亡，匹夫有责”的文人传统却始终没有丢失过，仅此一点，国家应该还有希望。
谨以此文向广大中小学教师致以深深的敬意，并希望引起“治人者”的重视并为国民教育做一点实在的贡献，不要让“肉食者鄙，未能远谋”的古训在今天依然一语成谶。
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