概要：2、“三版块教学模式”能够大面积的提高教学质量。在“三版块”的教学环境里，大部分学生培养了自学能力和自学习惯，并掌握了自学的方法，对优等生来说更有利于提高思维能力，同时创造性思维也得到良好的发展。对后进生而言，在教师的督促下也能逐步得到不同层次的进步和提高，而中等生向优等生的转化更是神速。3、“三版块教学模式”更有利于学生对所学的知识加深理解，牢固掌握。起原因在于：（1）通过自学教材，可以经常在各课时前言部分复习前面的知识，然后再进一步学习新的知识，做到温故而知新；（2）因为所学到的知识是学生自己动手去操作，自己动脑去钻研、去思考而得来的，弄清了知识发生、发展和应用的全过程，所以更加深了理解和记忆；（3）由于教师及时进行启发、指导、答疑和小结，因而反复加深了学生对教材的理解和把握，所以理解透彻，记忆牢固，体验丰富。4、“三版块教学模式”能充分体现老师由“演员”向“导演”的转换。由于施教活动由以往教师的“教”为中心转向了以学生的“学”为中心，使学生真正成为了学习的主人，所以教师不再越俎代庖，而学生不再充当观众，教师把自己的教学思想通过以学生为主体的自学研讨体现出来，学
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2、“三版块教学模式”能够大面积的提高教学质量。
在“三版块”的教学环境里，大部分学生培养了自学能力和自学习惯，并掌握了自学的方法，对优等生来说更有利于提高思维能力，同时创造性思维也得到良好的发展。对后进生而言，在教师的督促下也能逐步得到不同层次的进步和提高，而中等生向优等生的转化更是神速。
3、“三版块教学模式”更有利于学生对所学的知识加深理解，牢固掌握。
起原因在于：（1）通过自学教材，可以经常在各课时前言部分复习前面的知识，然后再进一步学习新的知识，做到温故而知新；（2）因为所学到的知识是学生自己动手去操作，自己动脑去钻研、去思考而得来的，弄清了知识发生、发展和应用的全过程，所以更加深了理解和记忆；（3）由于教师及时进行启发、指导、答疑和小结，因而反复加深了学生对教材的理解和把握，所以理解透彻，记忆牢固，体验丰富。
4、“三版块教学模式”能充分体现老师由“演员”向“导演”的转换。
由于施教活动由以往教师的“教”为中心转向了以学生的“学”为中心，使学生真正成为了学习的主人，所以教师不再越俎代庖，而学生不再充当观众，教师把自己的教学思想通过以学生为主体的自学研讨体现出来，学生也要在教师设计的自学指导下通过自学探究学得本领、增强悟性，所以“三版块教学模式”能充分体现教师由“演员”向“导师”的转换。
总之，人生来就有一种探究的本能，让学生在学习的过程中，自己去发现问题、解决问题，就是让学生掌握学习的主动权，使学生成为学习的主人，在教学中“三版块教学模式”容易激发学生自己主动发现问题并提出问题，在解决问题的过程中学生或独立思考，或研讨探究，或由教师个别辅导，这不仅有利于增进师生感情，培养学生的合作意识，还能培养学生的个人才智。
作者简介：雷士兴,山东省临清市尚店中学教科研室主任,中学一级教师,聊城市级课题“新课程下学生学习方式的转变”课题组副组长。 曾在多家报刊上发表论文多篇。
通讯地址：山东省临清市尚店中学；邮政编码：252662
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