“一滴眼泪中的人性世界”教学建议(苏教版高一必修)

[10-18 21:02:44]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8373次

概要：3、在美丑对照的艺术创作手法“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。”这就是雨果在1827年《克伦威尔序》中提出的著名的“美丑对照原则”。他把这个原则运用于创作，因而他的作品情节奇特，有物性格夸张，充满强烈的浪漫主义色彩。 小说的节选部分运用对比的方法塑造了一组组构成对比的人物形象。主要体现在以下几个方面。 与他人的对照： ①克洛德与伽西莫多 ②克洛德与爱斯梅拉达 ③爱斯梅拉达与伽西莫多 ④爱斯梅拉达与围观的群众 同自身的对照： ①克洛德外表的道貌岸然与内心的毒如蛇蝎 ②伽西莫多外表奇丑但内心善良 ③围观群众前后不同的表现4、用议论性的语言来表达作者对围观群众看客心态的看法 小说的每一个部分都有作者的评论。有的是直接表明态度，有的是语含讽刺；有的是对人物的评价，有的是对社会的抨击。这些议论提示了围观群众的无聊与庸俗《辛德勒名单》（节选）解读 《辛德勒名单》由美国著名导演史蒂芬̶

“一滴眼泪中的人性世界”教学建议(苏教版高一必修),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
3、在美丑对照的艺术创作手法
“丑就在美的旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇高的背后，恶与善并存，黑暗与光明相共。”这就是雨果在1827年《克伦威尔序》中提出的著名的“美丑对照原则”。他把这个原则运用于创作，因而他的作品情节奇特，有物性格夸张，充满强烈的浪漫主义色彩。
      小说的节选部分运用对比的方法塑造了一组组构成对比的人物形象。主要体现在以下几个方面。
      与他人的对照：
         ①克洛德与伽西莫多      ②克洛德与爱斯梅拉达      ③爱斯梅拉达与伽西莫多
         ④爱斯梅拉达与围观的群众
      同自身的对照：
         ①克洛德外表的道貌岸然与内心的毒如蛇蝎
         ②伽西莫多外表奇丑但内心善良
         ③围观群众前后不同的表现
4、用议论性的语言来表达作者对围观群众看客心态的看法
       小说的每一个部分都有作者的评论。有的是直接表明态度，有的是语含讽刺；有的是对人物的评价，有的是对社会的抨击。这些议论提示了围观群众的无聊与庸俗

《辛德勒名单》（节选）解读
 《辛德勒名单》由美国著名导演史蒂芬•斯皮尔伯格根据澳大利亚的一部同名小说改编的电影剧本。该影片在1990年获得了六项奥斯卡大奖。全剧一共129个镜头。节选部分择其中101——117共17个镜头。根据情节的发展，我们可以把节选部分分为四个层次。
第一部分（101、102）：辛德勒从高斯那儿获得纳粹要将所有犹太人关进奥斯维辛集中营的消息，着手进行营救计划。
  第二部分（103---105）：辛德勒为营救计划的实施作准备。
  第三部分（106---109）：确定被解救犹太人名单。
    第四部分（113---117）：被辛德勒解救的犹太人来到辛德勒的家乡。
第五部分(113---117)：辛德勒花费重金解救被误送到奥斯维辛集中营的犹太女工。
1、人物形象
辛德勒作为一个普通的德国商人进入剧中，他贪图享乐，好色投机，在战争中他开始并不理睬谁对谁错，只在乎自己是否可以赚钱，但是，他也是一个感情丰富的人，在与那些犹太人相处中，逐渐与他们产生了感情，在以撒斯坦被误装入火车时、在独臂犹太老人被枪杀时、在列车中的犹太人暑渴难熬时、在一个小女孩的尸体出现在灭尸场时，在这一个一个情节的不断推进中，我们和辛德勒一起体验着一个普通人的感情历程，最终，德国战败，辛德勒要逃亡，当他手捧戒指痛哭流涕时，我们也不禁为之动容。
     3、富有表现力的细节与画面
         抓住画面与细节，有助于理解人物的内心世界的活动，认识人物性格
      4、经典的人物对白
         
【教学建议】
一、专题教学建议
①问题探讨应该在文本研习的基础上展开，不可泛泛而谈，空洞不实，甚至脱离文本。
②每个板块的探讨重点既要突出又要处理好相互的关系。
③三个板块的选文都是长篇节选，涉及的情节复杂。如果没有对原文整体情节有所了解，学生对节选的内容可能理解不全不深不透，难以展开有效的探讨。
④对学生的课前预习应做具体的指导与与要求，并保证能得到落实
⑤文体知识应在教学中有所体现，但不能变成专门的知识教学。
⑤安排7课时。板块一二各2课时，板块三1课时，写作实践2课时。
 二、板块教学建议
第一板块：灵魂的对白   《雷雨》节选
（一）确立教学目标
    1、朗读剧中精彩的人物对白，分析其潜台词
    2、分析戏剧冲突，把握人物的性格
    3、掌握一点文学常识
（二）教学过程：
      1、谈一点关于戏剧的常识
      2、介绍曹禺与《雷雨》剧情
        （1）关于曹禺
（2）《雷雨》剧情：可以在课前组织学生阅读《雷雨》全剧，或者观看相关的视频电影资料，或由老师学生介绍，让同学了解剧中的主要人物及相互之间的关系，初步了解剧中的人物矛盾。
          3、文本研习（阅读——问题——探讨）
            （1）课前指导学生预习选段内容，自由朗读，把握情节，熟悉角色，揣摩台词。
            （2）分角色朗读，教师作适当的指导与评价；也可以通过选段录像资料进行比较。
            （3）了解人物之间的矛盾，引导学生从人性的角度去理解。
          4、问题探讨（产生问题——品味语言——讨论交流）
（1）形成问题
①鲁侍萍想让周朴园认出自己吗？
②周朴园愿意同鲁侍萍相认吗？认出鲁侍萍后有什么心理变化？
③周朴园对鲁侍萍的怀念是否真的？对鲁侍萍有真感情吗？
（2）问题探讨
    ①找出潜台词，品味其丰富的内涵，把握人物的内心世界。
    ②尽可能引导学生从人性的角度去分析问题，允许有不同瞥见的产生

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13]  下一页

上一篇：当智慧走进高考试卷……