概要：孔子说，真言不美，美言不真。说大话说空话说假话且能风行于世，有人竟能以此为专家学者，并借新课改所谓的培训大捞其钱，这真是我们教育的悲哀，国家的悲哀。比如说德育吧。一个连自己的父母兄弟都不知爱的学生，我们却对他大谈特谈我们的德育——要为全人类的解放而奋斗，要为人类造福！这不是太滑稽可笑吗！同样，我们为什么要学语文？是为了提高语文素质？是为了当作家、记者、秘书？是为了以后的工作？——以后我们到底要干什么工作，谁又能在一二十年前就给我说清楚呢？一个非常简单的道理是，我们生活在中国，汉族人能连汉语都不会说？有人说“会说不一定会写”，那好，小学毕业掌握两千多个常用字不就会写了吗？——这不是在抬杠！一个不争的事实上是，对大多数学生来说，语文有小学毕业水平足矣！要知道，作家等等绝不是科班培养出来的！想想吧，有小学毕业生语文水平，带着小学学习语文的兴趣，谁也不要阻拦他继续学习语文，学生自己想学语文且也在不断学习，这不是比我们初、高中语文教师、语文课、语文考试扼杀他学习语文兴趣强多了！——这绝不是偏激的观点！试想，如果高考不考语文科目，没有语文学习兴趣的学生能学语文吗？正如高考如果不
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孔子说，真言不美，美言不真。说大话说空话说假话且能风行于世，有人竟能以此为专家学者，并借新课改所谓的培训大捞其钱，这真是我们教育的悲哀，国家的悲哀。
比如说德育吧。一个连自己的父母兄弟都不知爱的学生，我们却对他大谈特谈我们的德育——要为全人类的解放而奋斗，要为人类造福！这不是太滑稽可笑吗！同样，我们为什么要学语文？是为了提高语文素质？是为了当作家、记者、秘书？是为了以后的工作？——以后我们到底要干什么工作，谁又能在一二十年前就给我说清楚呢？
一个非常简单的道理是，我们生活在中国，汉族人能连汉语都不会说？有人说“会说不一定会写”，那好，小学毕业掌握两千多个常用字不就会写了吗？——这不是在抬杠！
一个不争的事实上是，对大多数学生来说，语文有小学毕业水平足矣！要知道，作家等等绝不是科班培养出来的！想想吧，有小学毕业生语文水平，带着小学学习语文的兴趣，谁也不要阻拦他继续学习语文，学生自己想学语文且也在不断学习，这不是比我们初、高中语文教师、语文课、语文考试扼杀他学习语文兴趣强多了！——这绝不是偏激的观点！
试想，如果高考不考语文科目，没有语文学习兴趣的学生能学语文吗？正如高考如果不考外语，学生能拼命学外语吗？
既然初、高中还要设课文课，既然语文教师无需下岗，既然高考还要考语文，那么，高中师生不就是冲着高考来的吗？实实在在的动机和目的明摆在那里，我们的专家、领导为什么要掩耳盗铃，说空话唱高调呢？！普通高中不同于职高，高考是普通高中语文教学的终极目标，这是明摆的事实，有什么值得回避的呢？直截了当地指出来，要比唱高调造成高中师生、学生家长及社会上的人郁闷不解要好上千万倍！普通高中语文教学的目标定位准确了，学生清爽了，家长清爽了，教师清爽了，学校清爽了，再也不会像现在这样别扭了！
三、高考语文卷当以指导高中语文教学为最主要目的
现在我们来谈高考。
当今社会，一时半会还不能取消高考。而高中语文教学出现的问题，最主要的是高考引起的。高考是祸根。但高考又不能取消。这就是真理。
高考语文卷当以指导高中语文教学为最主要目的，为高校选拔人才等等应是其附带即可达到地目的。
语文高考的目的是什么？答曰：一是为高校选拔人才，二是有利于高中语文教学，三是……
而实际操作怎样呢？我们出高考题的人只能顾及第一条，其它条根本没法顾及！
这里又存在一个悖谬：语文高考是否非如现在的模式才能达到选拔人才的目的？其它科目我不敢说，就语文科目来说，就是中考语文试卷作为高考试卷必将能达到选拔人才的目的！因为现在的中考语文卷要比解放前北大清华招生的语文卷难多了！解放前高校招生语文卷那么容易，高校就选拔不了人才了吗？就培养不出像毛泽东这样的诗人、作家了吗？事实上，只要语文试卷有一题作文题，语文人才是可以选拔出来的。
高考语文卷到底出现了什么问题？
直截了当地说，是无聊的60分搞砸了高考语文卷。
去掉作文和现代诗文（文学类）阅读，剩下的60分彻底搞砸了高考语文卷。一篇学生高考作文得36分与得42分，看起来差别很大，其实就是语音字形等两道选择题的选对与否的差别。这必然引导高中师生钻进题海攻小学初中应掌握的语文基础知识。
再来看文言文试题：某中学语文试卷有这样的题目，试指出“鄙贱之人，不知将军宽之至此”（廉蔺列传）中后一个“之”作何解释？“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”（离骚）中的两个“其”作何解释？作何解释呢？“之”可以作语助词，也可作第一人称代词；“其”可作语助词，也可作复指前边内容的代词。学生会问，到底怎么解释？高考考到了怎么办？
呜呼，中学语文教师无言以对！我真不知解放前到底怎样考文言文的。
那么，高考语文卷该怎么出？
先说让哪些人去出高考语文试题。是大学教授？是中学的特级教师？不管什么人，出题人思想不能僵化，心中要看到高中师生。
高中课本上的文章都是经过筛选的佳作，为什么就一定要回避不考呢？不考，学生当然就不认真学不认真读，这是因果关系。说用教材培养能力，这纯粹是教育专家关起门来的想当然。少量地考一下高中课本语段，就选拔不出人才了吗？就犯下大罪了吗？
其次，语言基础题、语言运用题等全部删去；（社）科技说明文改成主观题；文言文不考字词解释等客观题，全部改成主观题，一考句子翻译，二考鉴赏；保留现在的诗歌鉴赏题、文学类现代文阅读题和作文题，作文题分值加大。名言名句默写增大内容，放在附加题内，不计入总分，作高校文科类录取时参考。
出题人要关注两点，一是中学语文课本，二是活生生的现实。当然，编订课本的人也不能一劳永逸，也要关注学生关注现实，不断修改课本。
语文课还要加大课外阅读量？有兴趣的同学当然可以选课外内容好好阅读阅读，对大多数学生来说，能扎扎实实地研读好课本足矣！而现在的情况的是，课本学得浮光掠影（再也不会像小学初中那样非常熟悉），却花大量时间去找课外的资料去阅读，这真是舍其本而逐其末！
总之，高考语文卷当以指导高中语文教学为最主要目的。我们可以断言，高考卷怎么出，高考怎么考，高校怎么录取，教育主管部门是否不以高考上线人数评价学校的办学质量，决定了新课改是否成功，决定了我们国家的基础教育的成败。出高考卷真是“经国之大业，不朽之盛事！”，出题人的肩上承载着中国教育，不可等闲视之呀！
四、高中语文教师的解放与高中语文教学的放开
高中语文教师的解放有来自心灵的解放与来自肉体的解放两个方面。和其他学科的教师一样，随着社会尊师重教蔚然成风，教师心灵的解放就差解开高考教学成绩攀比这最后一条镣铐了。随着学校负责教育教学与招办负责高校招生这一教、考模式改革的到来，高考成绩作为学生的隐私单独告知家庭，全面取消校与校之间、市县与市县之间高考成绩的评比，全面取消高考升学指标，不以高考成绩评定学校的办学质量，学校以是否全面贯彻国家的教育方针为评价的标准，教师以学生是否喜欢他的教育教学作为其评价标准，那么，教师心灵差可得到全面解放。
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