概要：1、口诀记忆法 指通过把需要记忆的材料，编成口诀来加强记忆的一种记忆方法。它包括罗列口诀记忆法和特征口诀记忆法这两种常见类型。罗列口诀记忆法是将记忆 对象逐个排列编成口诀的一种记忆方法。 例如：《现代汉语修辞歌》： 比喻、借代、比拟， 夸张、双关、反语， 设问、反间、反复， 对照、对偶、排比。 而特征口诀记忆法是一种根据记忆对象的特征编口诀，以提高记忆效果的记忆方法。 口诀记忆法具有以下优点：第一，它可以缩小记忆对象的绝对数量，加大信息浓度，增加趣味性；第二，它大大减轻了大脑负担，不但有助于加强记忆，而且还能避免遗漏；第三，因为口诀字句整齐，节奏明快，读来琅琅上口，所以便于记忆。 2、比喻记忆法 比喻记忆法是运用修辞中的比喻词格对学习材料进行加工处理，使其形象化、具体化，从而通过记忆效率的方法。 比喻与记忆密切相关，那些新巧贴切的比喻容易纳入人们已有的知识结构，常常使被描述的材料给人留下难以忘怀的印象，其作用主要表现在以下四个方面。 （1）比喻有助于记忆，因为它可以变未知为已知。例如盂繁兴在《地震与地震考古》中讲到地球内部结构时曾以“鸡蛋”作比喻，这样，把那些人尚未
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1、口诀记忆法
指通过把需要记忆的材料，编成口诀来加强记忆的一种记忆方法。它包括罗列口诀记忆法和特征口诀记忆法这两种常见类型。罗列口诀记忆法是将记忆 对象逐个排列编成口诀的一种记忆方法。
例如：《现代汉语修辞歌》：
比喻、借代、比拟，
夸张、双关、反语，
设问、反间、反复，
对照、对偶、排比。
而特征口诀记忆法是一种根据记忆对象的特征编口诀，以提高记忆效果的记忆方法。
口诀记忆法具有以下优点：第一，它可以缩小记忆对象的绝对数量，加大信息浓度，增加趣味性；第二，它大大减轻了大脑负担，不但有助于加强记忆，而且还能避免遗漏；第三，因为口诀字句整齐，节奏明快，读来琅琅上口，所以便于记忆。
2、比喻记忆法
比喻记忆法是运用修辞中的比喻词格对学习材料进行加工处理，使其形象化、具体化，从而通过记忆效率的方法。
比喻与记忆密切相关，那些新巧贴切的比喻容易纳入人们已有的知识结构，常常使被描述的材料给人留下难以忘怀的印象，其作用主要表现在以下四个方面。
（1）比喻有助于记忆，因为它可以变未知为已知。例如盂繁兴在《地震与地震考古》中讲到地球内部结构时曾以“鸡蛋”作比喻，这样，把那些人尚未了解的知识与已有的知识经验联系起来，人们便容易理解和掌握。
（2）比喻有助于记忆，因为它可以变平淡为生动。例如《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西一段中，作者一连串用了好几个比喻，来描写“镇关西”被打得头破血流的情景，说他身上像是“开了个酱油铺、咸的、酸的、辣的一发都滚出来”；“也似开了个彩帛铺的，红的、黑的，紫的，都绽将出来”，“却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、钹儿、铙儿一齐响”。这些新奇的比喻，使人耳目一新，记忆深刻。
（3）。比喻有助于记忆，因为它可以变深奥为浅显。毛泽东同志曾连用了几个生动的比喻，把中国革命高潮快要到来的形势形象生动地勾画出来，这些比喻不仅帮助我们理解了那些深奥难懂的道理，同时也给我们留下了深刻的记忆。
（4）比喻有助于记忆，因为它可以变抽象为具体，例如唐代诗人贺知章的咏柳》诗：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
我们知道春风的形象并不鲜明，可是把它比作剪刀就具体形象了，使人马上领悟到柳树碧、柳枝绿、柳叶细；都是春风的功劳，于是，这首诗便记住了。
运用比喻记忆法，实际上是增加了一条类比联想的线索，它能够帮助我们拉开记忆的大门。但是应该注意，比喻要形象贴切，浅显易懂，这样才便于记忆
3、概括记忆法
概括记忆法是对学习材料进行提炼、概括，抓住关键进行记忆的方法。人的记忆潜力虽然很大，但是见什么记什么，见多少记多少，不但是不可能的，而且也是不科学的。有所失才有所得，有所简化才有所强化。所谓简化，就是先提炼出识记材料中的关键性词语，然后对这些词语进行综合概括，形成一个或一组简单的“信息符号”，这样就便于大脑接收、储存和提取了。
我们提倡概括记忆的目的就是要善于从庞杂的材料中抓住那“几点”。概括的方法一般有以下几种：
（1）主题概括。一部著作，一篇文章，甚至一首诗词，都包蕴着丰富的思想内容。但不论是何等规模的宏篇巨制，只要把它的主题提炼出来，就能抓住要领，概括地记住它的全部内容。
（2）内容概括。在学习中我们往往会碰到那些洋洋万言的材料，对此，可以选取那些关键性字句、抓住主要的情节进行记忆，一篇长篇小说卷首的内容提要，影片上映前的“新片简介”，都属于内容概括。
（3）简称概括。对于那些较长的词语、名称、概念进行高度简化，赋于它一个新的名称，这是常用的简称概括。如美利坚合众国简称为“美国”，中华全国总工会简称为“全总”，上海简称“沪”等，都是一种简称概括。
（4）顺序概括。这种概括法就是把学习材料按其本来的顺序进行概括，记忆时突出其顺序性。如记《廉颇蔺相如列传》的内容，只要按照“完壁归赵”、“ 渑池之会”“和“负荆请罪”的情节顺序就能奏效。
（5）数字概括。用数字来概括识记材料，如：“五讲四美”、“三热爱”、“四个现代化”、“四项基本原则”、“三大纪律八项注意”、“双百方针”等等，都是寓意鲜明、容易引起回想的数字概括。
概括记忆法主要适用于记忆内容较多、较系统的文字材料。要求使用者具有较强的思维能力和概括能力。
此外还有联想记忆法、定位记忆法、谐音记忆法、提纲记忆法和图表记忆法等等方法。要在学生根据自己的记忆特点和需要记忆的学习内容，选择最为合理的记忆方法，从而获得最佳的记忆效果。
（二）指向阅读一编码重组策略
阅读是学习活动的最为主要的渠道，是贯穿人的一生的认知活动，阅读又是一系列信息处理的过程，既是语言文字的处理过程，又是对已有的知识背景运用的处理过程。因此在阅读过程中，既要让学生得到语文字词句的基本功的训练，又要让学生不断地扩充背景知识，提高认知能力。
为了能使学生获得最大的阅读效益，务必要使学生掌握合理的编码重组策略。所谓编码重组，就是对阅读材料的信息群进行有目的的摄取，并根据已有的知识背景加以组合处理，以使自己的认知结构实现顺化。
能够体现编码重组策略的阅读方法很多，在教学中，如下的几种方法既简便易学，又教有成效。
1、整体认读法
如汉字的书写，虽然每个汉字都是由基本笔画构成的，但会写基本笔画，并不等于能写好字。再从字音和字义看，汉字的整体性也很突出。汉字除少量的独体字外，大部由偏旁部首组成，一旦组成一个字以后，则以一个整体出现，并用以表示一个全新的含义，绝不是原来各自音义的简单相加。因此，无论对任何一个字，都必须把它作为一个整体来对待，那种认字“认半边”的作法往往要弄出笑话。
词语的整体性也是很突出的。在双音词中，构成词的字有许多在意思上已发生很大变化，更不能把它看成是两个字的简单相加。如“干部”一词的含义与“干”和“部”两个字（语素）的含义已没什么直接关系了。整个句子的内容也决不仅仅是组成句子的词原来所包含的那些内容，由于词与词之间形成的一种结构关系而产生了新的含义，提供了更多、更明确的信息。因此，每个句子对于其构成的词语来说也都是个相对的整体。而句子在篇章中则成为篇章这一整体的组成部分，必须放在篇章中去理解，不能孤立地领会。另外，像汉语中的比喻、对偶、借代、双关、反语、互文、映衬等修辞手法，也都不能脱离具体的语言环境。正因为如此，在语文教学中一直强调“字不离词，词不离句，句不离篇”，就是为了体现其整体性。
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