概要：某大学一新生入学不久就犯事了，伙同他人入室盗窃财物。校学生处同志看到新生入学不久就行为不轨，便查阅学生入学档案。看到原高中老师对该学生的的毕业评语是： “该生头脑敏捷，有创新精神，动手能力强，并且有相当的组织能力；该生学习成绩优秀，是一个合格的高中毕业生。” 学生处领导看到该学生的评语写得这么好，而这同学入学不久便做违法的事，那写这评语的老师有不可推卸的责任，至少是隐瞒了事实真相。学校学生处便派人去该学生就读的学校调查。 原高中班主任听完来意，再看看自己写的评语，沉思片刻，认为自己是如实地对学生的品行进行了中肯的评定，每句评语都有据可依。理由如是： “该生头脑敏捷”——是说这学生的鬼点子特别多，反应也快，犯事了常常能找到理由搪塞。他这次偷窃不也是说别人教唆他这样做的么？ “有创新精神”——这学生时不时冒出不寻常的想法，想着法子整同学，害老师，简直就是一个整蛊专家，一个蛊惑仔。他能自制铁勾入室行窃，这非一般人所想。 “有相当的组织能力”——他犯事一般不单干，他是很容易找到他的同类的，一些鸡鸣狗盗之士也最容易能盯上他。他这次偷贩一条龙的流水作业，正是
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某大学一新生入学不久就犯事了，伙同他人入室盗窃财物。校学生处同志看到新生入学不久就行为不轨，便查阅学生入学档案。看到原高中老师对该学生的的毕业评语是：
“该生头脑敏捷，有创新精神，动手能力强，并且有相当的组织能力；该生学习成绩优秀，是一个合格的高中毕业生。”
学生处领导看到该学生的评语写得这么好，而这同学入学不久便做违法的事，那写这评语的老师有不可推卸的责任，至少是隐瞒了事实真相。学校学生处便派人去该学生就读的学校调查。
原高中班主任听完来意，再看看自己写的评语，沉思片刻，认为自己是如实地对学生的品行进行了中肯的评定，每句评语都有据可依。理由如是：
“该生头脑敏捷”——是说这学生的鬼点子特别多，反应也快，犯事了常常能找到理由搪塞。他这次偷窃不也是说别人教唆他这样做的么？
“有创新精神”——这学生时不时冒出不寻常的想法，想着法子整同学，害老师，简直就是一个整蛊专家，一个蛊惑仔。他能自制铁勾入室行窃，这非一般人所想。
“有相当的组织能力”——他犯事一般不单干，他是很容易找到他的同类的，一些鸡鸣狗盗之士也最容易能盯上他。他这次偷贩一条龙的流水作业，正是这种能力的反映。
“动手能力强”——这不明显地说明他好偷盗么？
“学习成绩优秀”——这是事实啊，他能直升考入贵校，没有分数你们肯定不会录取他了。
“是一个合格的高中毕业生”——我们学校领导就是要求我们每年考取多少人呀。他能考上大学，不就是合格了么？
这位高中老师最后说，我是如实评价该生，责任可不在我啊。
高校学生处同志听后哑然。(2007.8.27)
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