概要：一辩辩词 主席，评委，大家好。 简单地说，网络就是计算机互相连结共享资源。 而我们所谈的大学，是12世纪以来从欧洲开始发展的具有固定校舍、学制、成员的讲授专门知识并进行研究的高等教育方式。 我们认为网络能够取代大学。 这种取代是什么意思呢？一方面是功能的取代，另一方面是地位的取代。只要网络能够取代大学完成高等教育的主要功能，能够取代大学成为高等教育的主流方式，那么网络就取代了大学。它不是消灭，不是毫不相容，而是在承认新的主流这个前提下，兼容并包。 大学的主要功能是教育，而网络能够更好地完成。 良好的教育主张有教无类，而网络作为教育形式可以达到空前的普及和平民化。 良好教育主张因材施教，网络让学生在成千上万教师和成千上万课程之中选择最适合自己的。 良好教育不能独学而无友，网络让学生随时随地同全世界交流，并且实现合作学习。 良好教育要吐故纳新，网络带来了开放式的学习，学生的视野更加广阔。 良好教育要求知行合一，网络打破学习与实践、教育与社会之间的高墙。 无论是课堂讲授、师生交流、还是同学之间的讨论，
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一辩辩词
主席，评委，大家好。
简单地说，网络就是计算机互相连结共享资源。
而我们所谈的大学，是12世纪以来从欧洲开始发展的具有固定校舍、学制、成员的讲授专门知识并进行研究的高等教育方式。
我们认为网络能够取代大学。
这种取代是什么意思呢？一方面是功能的取代，另一方面是地位的取代。只要网络能够取代大学完成高等教育的主要功能，能够取代大学成为高等教育的主流方式，那么网络就取代了大学。它不是消灭，不是毫不相容，而是在承认新的主流这个前提下，兼容并包。
大学的主要功能是教育，而网络能够更好地完成。
良好的教育主张有教无类，而网络作为教育形式可以达到空前的普及和平民化。
良好教育主张因材施教，网络让学生在成千上万教师和成千上万课程之中选择最适合自己的。
良好教育不能独学而无友，网络让学生随时随地同全世界交流，并且实现合作学习。
良好教育要吐故纳新，网络带来了开放式的学习，学生的视野更加广阔。
良好教育要求知行合一，网络打破学习与实践、教育与社会之间的高墙。
无论是课堂讲授、师生交流、还是同学之间的讨论，网络都可以实现得更好。
归根结底，网络作为高等教育的新方式适应了社会的三种需要：第一，更快更广泛地提高社会文化水平；第二，培养更具创新能力的人才；第三，教育与社会发展的联系要更加密切。这是时代的大趋势。
在这种大趋势下，网络在教育中的地位必将越来越重要，它带给高等教育共享的特点，大学内部共享，大学之间共享，接下来就是大学与社会共享。大学独占高教资源的状况将不复存在。那么，教授们和学生们何必留守这种不再是教育中心和知识结构中心的大学呢？
至此，在功能和地位两方面，网络取代了大学。
四辩辩词
尊敬的主席、评委、对方辩友：
我们的社会究竟需要什么样的高等教育？
它应当是广泛和普及的，让人人有机会参与，以达到社会文化素质的全面提升；它应当基于人的个性，因材施教，充分发掘不同人的潜力；它应当是开放的，知识结构不断更新，与社会的发展密切联系。
然而传统的大学模式承载不了我们的梦想，它无法解决三对基本矛盾，有限传授与无限需求的矛盾，特定教学与广泛求知的矛盾，知识有限时效与快速更新的矛盾。
而网络可以有效地解决这些矛盾，因此，我们提出网络能够取代大学。
这种取代包括两方面。在功能方面，网络能够实现大学的主要功能——教育，而且做得更好。在结构方面，网络能够取代大学在高等教育中的主导地位，带来新的格局。
新格局是这样到来的：
第一步，网络在共享教育资源方面的优势迫使传统大学引入它作为辅助教学手段，就是我们现在所见到的场景。
第二步，大学的管理、教学和校园生活普遍依托网络进行，网络成为校园内的主干，这就是人们期望中的“网络大学”。而对方辩友似乎希望到此为止。不，发展的趋势还没有淋漓尽致表现出来，还会有第三步、第四步。
第三步，网络天生要求信息共享，普遍的网络化使得大学不再垄断高教资源，也不再是唯一的中心。只要这些资源得到广泛分布，学生可以在任何地方接受高等教育，教授可以在任何地方讲授课程，这些地方当然包括大学，却不再是唯一的选择。
第四步，坚守在校园的人们将会发现，虽然身在校园，却是从不同的服务机构选择课程，接受世界各地老师的辅导，从不同的认证中心拿学分，与天涯海角的同学交流，传统的大学不再集中这些资源，对这些人而言，他终于变成了一个名叫大学的居住区。作为高等教育的主要方式，却永远退出了历史舞台。
这个过程的每一步都是符合社会发展需求和技术发展趋势的。因此，网络能够取代大学。
（结尾）
那一天我们会怀念这里的东湖和惺亭，正如我们现在遥想进士牌坊当日的风采。只是青山遮不住，毕竟东流去。
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