概要： 大家好！今天的辩论，我方观点是网络不能取代大学。辩题中网络即指互联网；能够表示具备某种能力，或达到某种程度；取代是指排除别人或别的事物而占有其位置。大学根据《不列颠百科全书》的定义，是指设有有权授予各学科学位的文理学院，研究生院和专科学院的高等学府。现代大学的职能包括培养人才，科学研究和服务社会。因此，我方将证明网络不具备排除大学并占有其在培养人才、科学研究和服务社会三个领域的地位的能力。 判断网络能否取代大学的标准，首先是看网络能否具备大学的三项基本职能，如果满足这一条件，再看网络是否能够比大学更好地完成以上职能。 首先，大学的科学研究和服务社会两项职能分别对应着知识生产和知识应用。无论是网络还是网络教育，都无法具备这两项职能，因此在这两方面，大学具有绝对优势。 第二，看培养人才。大学的教育职能是培养具有健全人格、广博知识和娴熟的专业技能的人才。而大学能够以环境熏陶人，以知识武装人，以实践锻练人。而网络中，不可能形成生活环境，不可能完成实践行为，因此它不利于塑造健全人格，培养专业技能。而在传授知识方面，提供信息交互平台的网络本身存在信
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大家好！今天的辩论，我方观点是网络不能取代大学。辩题中网络即指互联网；能够表示具备某种能力，或达到某种程度；取代是指排除别人或别的事物而占有其位置。大学根据《不列颠百科全书》的定义，是指设有有权授予各学科学位的文理学院，研究生院和专科学院的高等学府。现代大学的职能包括培养人才，科学研究和服务社会。因此，我方将证明网络不具备排除大学并占有其在培养人才、科学研究和服务社会三个领域的地位的能力。
判断网络能否取代大学的标准，首先是看网络能否具备大学的三项基本职能，如果满足这一条件，再看网络是否能够比大学更好地完成以上职能。
首先，大学的科学研究和服务社会两项职能分别对应着知识生产和知识应用。无论是网络还是网络教育，都无法具备这两项职能，因此在这两方面，大学具有绝对优势。
第二，看培养人才。大学的教育职能是培养具有健全人格、广博知识和娴熟的专业技能的人才。而大学能够以环境熏陶人，以知识武装人，以实践锻练人。而网络中，不可能形成生活环境，不可能完成实践行为，因此它不利于塑造健全人格，培养专业技能。而在传授知识方面，提供信息交互平台的网络本身存在信息过载，导向性差等痼疾，因此它传授知识的效果依然不如大学。因此可知，大学培养人才比网络效果好。
综上所述，与网络相比，大学在科学研究、服务社会两项职能上具有绝对优势，在培养人才上具有相对优势。因此，网络不能取代大学。
反方四辩辩稿
谢谢主席，大家好！
我将从大学的培养人才，科学研究，服务社会这三项基本职能方面来论证在知识经济时代，大学处于经济社会的中心地位是不可取代的。
首先，大学是知识经济发展的“人才库”，知识经济是以人的素质为中心的经济，知识生产靠人才，人才培养靠教育，无论是从发展心理学角度还是从教育学的角度，大学都是培养具有健全人格，广博知识，娴熟专业技能的综合素质人才的最肥沃的土壤，造就人才是大学促进知识经济发展的最根本的价值表现形式。
其次，大学是知识经济的“知识库”，知识经济时代必须不断推出新知识、新技术、新工艺，而大学在这方面有其学科、人才、学术环境等诸多优势。在过去的20年，世界基础科学领域和高新技术的重大发现中，有近70%是由大学取得的。事实证明，大学以其知识生产和创新为知识经济提供了强大的动力源。
再次，大学是知识经济时代知识产业的孵化器，知识化企业是知识经济时代产业的支柱，现代发达国家的大学广泛地参与知识产业的发展，围绕大学形成了高新科技园区，如美国的硅谷，英国的剑桥科技园，它们在知识经济发展中具有示范作用。
由此可见，大学的中心地位是知识经济发展的必然要求，是网络不能取代的。网络本身就是知识经济时代的产物，它的本质是提供一种信息交互的平台，它在这方面具有快速、开放、自由、信息量大、虚拟等特点，但这些并不构成它排除大学并占有大学在培养人才，科学研究，服务社会三个领域的中心地位的能力，这是由网络的本质决定的。任网络如何发展，它的本质不会变。我们该考虑的是如何更好地将这一工具运用到教育中来，而不是考虑网络如何取代大学。
漫步在我们的菁菁康乐园，你会发现其实我们的大学哪里仅只培养人才，科学研究，服务社会，这里天然的人文资源与文化环境，这里的高格调与高境界已经成为社会发展和进步的灯塔。
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