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概要：写作•口语交际•综合性学习演讲：微笑着面对生活[活动目标]1、通过活动培养学生作进行主题演讲的能力。使学生学会自信，负责地表达自己的观点，做到清楚、不偏题。2、培养学生围绕话题搜集资料、处理并利用资料的能力，提高演讲稿的写作能力。3、通过活动，使学生树立正确的人生观，形成乐观、宽容、合作等良好品格。[活动建议]三项活动，任选一项，分组进行。教师的作用：①调控各组的人员大体均衡；②提前开设预备课《关于“专题演讲”》，让学生基本懂得如何撰写演讲稿，如何熟悉演讲稿，如何设计演讲等；③对三个演讲话题，作必要的点拨，以使学生初步形成正确又比较深刻的认识；④引导学生充分利用校内外学习资源，提倡资源共享，合作学习，提倡到生活中去寻找鲜活的演讲材料。[活动步骤]1、学生针对各自选择的演讲话题，充分搜集资料。搜集的方式，包括自己的观察，在图书馆、网上搜集资料，也包括调查访问搜集资料。这资料的内容，既包含学生自己的体验、日常小事、调查访问所得，也包含相关的古今中外名人的事例、名言、俗语、诗歌、歇后语、歌曲等。1、 教师进行口语交际和写作的指导，学生完成演讲稿。
九年级（上）第二单元备课指导（三）,标签：九年级下同步学习,http://www.wenxue9.com写作•口语交际•综合性学习
演讲：微笑着面对生活
[活动目标]
1、通过活动培养学生作进行主题演讲的能力。使学生学会自信，负责地表达自己的观点，做到清楚、不偏题。
2、培养学生围绕话题搜集资料、处理并利用资料的能力，提高演讲稿的写作能力。
3、通过活动，使学生树立正确的人生观，形成乐观、宽容、合作等良好品格。
[活动建议]
三项活动，任选一项，分组进行。
教师的作用：①调控各组的人员大体均衡；②提前开设预备课《关于“专题演讲”》，让学生基本懂得如何撰写演讲稿，如何熟悉演讲稿，如何设计演讲等；③对三个演讲话题，作必要的点拨，以使学生初步形成正确又比较深刻的认识；④引导学生充分利用校内外学习资源，提倡资源共享，合作学习，提倡到生活中去寻找鲜活的演讲材料。
[活动步骤]
1、学生针对各自选择的演讲话题，充分搜集资料。搜集的方式，包括自己的观察，在图书馆、网上搜集资料，也包括调查访问搜集资料。这资料的内容，既包含学生自己的体验、日常小事、调查访问所得，也包含相关的古今中外名人的事例、名言、俗语、诗歌、歇后语、歌曲等。
1、 教师进行口语交际和写作的指导，学生完成演讲稿。
2、 按照“演讲稿”的写作要求，进行互批与自改。写作要求：①观点明确，不模棱两可；②材料确凿、典型、新颖；③用材料证明观点的过程严密；④全文条理清楚，结构完整；⑤语言力求生动形象，有感染力，口语化强。
3、 分三组活动。
活动形式以演讲为主，穿插情景短剧、竞猜游戏、唱主题歌等。
4、 进行活动评价。以演讲评价为主，活动评价表设计如下：
评价项目
自评
互评
师评
前期
活动
参与的态度
认真
一般
不够认真
参与的过程
积极、主动
较认真、主动
被动
演讲
活动
过程
对问题的认识
较深刻、全面或正确又独到
正确
不正确
对问题的论述
材料充实，有很强的说服力
材料较充足，有一定说服力
材料不足，说服力不足
运用语言的水平
生动形象，善用精炼的口语
比较准确、生动、形象
不够准确、生动
演讲技巧
语言清楚、准确、流畅，语气、语调、节奏富于变化，体态语自然合适
语言比较清楚、准确，语气、语调、节奏有一定变化，但只讲不演。
重演轻讲，语言不够清楚、准确、流畅，不注意语气、语调、节奏。
活动中表现出的态度和修养
文明、谦虚、彬彬有礼
比较文明、有礼貌
不够文明，有礼貌
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