高一历史袁世凯的独裁统治教学设计

[03-23 17:01:35]   来源：http://www.wenxue9.com  教学设计   阅读：8268次

概要：高一历史袁世凯的独裁统治教学设计一、教学目标知识与能力：袁世凯的独裁统治（包括袁世凯对内的专权和复辟帝制的活动）；同盟会改组为国民党；宋教仁案；二次革命；日本灭亡中国的“二十一条”；五九国耻；护国运动和洪宪帝制的破产。过程与方法：通过指导学生总结袁世凯复辟帝制的整个历程，培养学生归纳、概括历史的能力；通过相关的历史材料、图片的教学，培养学生通过阅读材料，学会准确从材料中提取信息，正确解决相关历史问题的能力。情感、态度与价值观：通过对这一时期围绕民主与共和展开斗争的学习，让学生认识到：在辛亥革命以后，民主共和的观念已经深入人心，任何专制、独裁、复辟的行为都是违背历史发展潮流的；通过学习这一时期中国仍处在半殖民地半封建社会，使学生增强历史责任感和使命感。二、教材的重点和难点1．重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。2．难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因。对袁世凯及梁启超等历史人物的评价三、教学方法：课件展示、提问法、讲解法、讨论法四、课时安排：一课时。五、教学过程：

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高一历史袁世凯的独裁统治教学设计
　　一、教学目标
　　知识与能力：
　　袁世凯的独裁统治（包括袁世凯对内的专权和复辟帝制的活动）；同盟会改组为国民党；宋教仁案；二次革命；日本灭亡中国的“二十一条”；五九国耻；护国运动和洪宪帝制的破产。
　　过程与方法：
　　通过指导学生总结袁世凯复辟帝制的整个历程，培养学生归纳、概括历史的能力；通过相关的历史材料、图片的教学，培养学生通过阅读材料，学会准确从材料中提取信息，正确解决相关历史问题的能力。
　　情感、态度与价值观：
　　通过对这一时期围绕民主与共和展开斗争的学习，让学生认识到：在辛亥革命以后，民主共和的观念已经深入人心，任何专制、独裁、复辟的行为都是违背历史发展潮流的；通过学习这一时期中国仍处在半殖民地半封建社会，使学生增强历史责任感和使命感。
　　二、教材的重点和难点
　　1．重点：袁世凯复辟帝制和资产阶级革命派的反袁斗争。
　　2．难点：袁世凯得以实现专制独裁统治以及其迅速垮台的原因。对袁世凯及梁启超等历史人物的评价
　　三、教学方法：
　　课件展示、提问法、讲解法、讨论法
　　四、课时安排：
　　一课时。
　　五、教学过程：
　　

内容

方法

教师活动

学生活动

教学目的

导入

新课

多媒体展示图片：1．孙中山和大总统誓词；2．袁世凯称帝祭天

提问：两幅图反映了什么问题？

引导学生讨论和思考

讨论后回答：

A：第一幅图反映辛亥革命后民主共和制的建立。

B：第二幅图反映革命果实被袁世凯窃取，他倒行逆施企图恢复帝制

通过对比是学生明白辛亥革命后反帝反封建的革命任务还没有完成

 

一、

袁世凯

专权

提问法：

1．北洋军阀统治建立的标志是什么？北洋军阀统治时期，中国的社会性质怎样？

2．袁世凯的专权主要表现在哪些方面？袁世凯北洋军阀政权的性质怎样？

教师指导学生看书完成，并对“北洋军阀的统治”作简单阶段叙述，使学生对其有系统的了解。

引导学生从袁世凯上台后的内外政策去把握，从袁世凯的真实面目暴露的过程中，认清袁的反革命本质，从而透过现象，认识其政权的性质。

通过阅读课文归纳出以下内容：

（1）专权表现①政治上，袁世凯破坏《临时约法》，控制内阁；②军事上，削弱革命军力量，加强北洋军实力。

（2）政权性质：代表大地主、大买办利益的卖国专制独裁政权。

 

锻炼学生的归纳总结能力，并使学生通过袁世凯的一系列专权活动认识革命党人继续革命的必要性

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