把脉教学的弹性 制定高中教学的劲度

[03-23 20:45:31]   来源：http://www.wenxue9.com  教学随笔   阅读：8598次

概要：牛顿三大定律，其实在初中学过了。特别是第一定律，初中内容和高中内容几乎差不多。第三定律因老师的不同深度有所出入，因此教师通过一定的练习和课前准备，对学生进行调查了解才能更好展开教学。对于六章，圆周运动的引入，更要模仿初中的开放课堂，让学生用他们自己关于宇宙中心论、航天科学领域的知识引入课堂，是高中生成课堂最妙的环节。对于能量的教学，高一教学更要依托初中的教学。2．初高中教师加强衔接年级的沟通和协调，高中教师定位恰当的知识水平还要灵活设计课堂，在初中课堂的形式上缓慢过度，逐步调整，调动学生积极性的意识，以人为本的教育理念。初中课堂中较好的一面继续保持，同时引导学生顺利进入高中的学习。不要急于给学生高中学习的理论性、逻辑性、严谨度吓坏高一的学生，教师根据自己学生的特点水平性格和心理成熟度合理的安排有效的教学形式。多从初中教学的成功一面汲取经验。例如：圆周运动的教学，初中没有学习，但学生有积极思考、观察和学习的能力。我在教学时首先从学生的走路转弯、骑自行车转弯、过山车、赛车在弯道、火车轨道、高速公路等生活现象让学生进入课堂。在研究向心力的大小时，每人自己设计一个方案得出自

把脉教学的弹性 制定高中教学的劲度,标签：高中地理教学随笔,教育教学随笔,http://www.wenxue9.com
　　牛顿三大定律，其实在初中学过了。特别是第一定律，初中内容和高中内容几乎差不多。第三定律因老师的不同深度有所出入，因此教师通过一定的练习和课前准备，对学生进行调查了解才能更好展开教学。对于六章，圆周运动的引入，更要模仿初中的开放课堂，让学生用他们自己关于宇宙中心论、航天科学领域的知识引入课堂，是高中生成课堂最妙的环节。对于能量的教学，高一教学更要依托初中的教学。
　　2．初高中教师加强衔接年级的沟通和协调，高中教师定位恰当的知识水平还要灵活设计课堂，在初中课堂的形式上缓慢过度，逐步调整，调动学生积极性的意识，以人为本的教育理念。初中课堂中较好的一面继续保持，同时引导学生顺利进入高中的学习。不要急于给学生高中学习的理论性、逻辑性、严谨度吓坏高一的学生，教师根据自己学生的特点水平性格和心理成熟度合理的安排有效的教学形式。多从初中教学的成功一面汲取经验。例如：圆周运动的教学，初中没有学习，但学生有积极思考、观察和学习的能力。我在教学时首先从学生的走路转弯、骑自行车转弯、过山车、赛车在弯道、火车轨道、高速公路等生活现象让学生进入课堂。在研究向心力的大小时，每人自己设计一个方案得出自己的规律，初中学生对于变量控制的研究方法最熟悉了，这份工作人人都能做。效果很好。
　　高中教学珍惜初中教学的成果，以初中的教学为教学工作的起点把教学的轨道连接起来，让学生实现可持续发展。

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