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概要：《我的母亲赵一曼》观后感随着几声枪响，一代巾帼英雄赵一曼从容就义，鲜血染红了洁白的雪地，也融化了我的心。如同片中一位日本军官所说的一样，她是少有的。作为生活在革命年代的中国女性，她出色地完成了大学学业，无论在西餐厅与服务员娴熟的英文对话，还是在被捕后受审时睿智诙谐的谈吐，都无疑表现出中国女性智慧的一面。她是少有的，在一次次遭受酷刑时流露出的英雄气概甚至让日本侵略者也为之震撼。被捕后初次受审时对日军军官的提问俱实以对，对汉奸严辞讥讽，在日本人侵占的东三省，她敢公然在日本军官面前大声宣称自己是中国人，让麻木于日军统治的东北人开始反思。——“这个房间里，只有两个人，一个男人，一个女人，女人向男人说害怕不是一件丢脸的事。”——“这个房间里，的确有两个人，但一个是中国人，一个是日本人，中国人绝不会向日本人说害怕!”这是她在一次受刑后与日本军官的言语交锋，这也是整部影片中最让我印象深刻的一句对白，让我不由自己地为她的机智和勇气拍手叫好。而同时我又不得不为她的命运而担心。果不其然，心胸狭窄的日本人没能放过她，又一次对她用刑。一次次残酷的刑罚没能使她低头，她依旧用自己的语言利器与日
《我的母亲赵一曼》观后感,标签：观后感范文,观后感作文,http://www.wenxue9.com《我的母亲赵一曼》观后感
随着几声枪响，一代巾帼英雄赵一曼从容就义，鲜血染红了洁白的雪地，也融化了我的心。
如同片中一位日本军官所说的一样，她是少有的。作为生活在革命年代的中国女性，她出色地完成了大学学业，无论在西餐厅与服务员娴熟的英文对话，还是在被捕后受审时睿智诙谐的谈吐，都无疑表现出中国女性智慧的一面。
她是少有的，在一次次遭受酷刑时流露出的英雄气概甚至让日本侵略者也为之震撼。被捕后初次受审时对日军军官的提问俱实以对，对汉奸严辞讥讽，在日本人侵占的东三省，她敢公然在日本军官面前大声宣称自己是中国人，让麻木于日军统治的东北人开始反思。
——“这个房间里，只有两个人，一个男人，一个女人，女人向男人说害怕不是一件丢脸的事。”
——“这个房间里，的确有两个人，但一个是中国人，一个是日本人，中国人绝不会向日本人说害怕!”
这是她在一次受刑后与日本军官的言语交锋，这也是整部影片中最让我印象深刻的一句对白，让我不由自己地为她的机智和勇气拍手叫好。而同时我又不得不为她的命运而担心。果不其然，心胸狭窄的日本人没能放过她，又一次对她用刑。
一次次残酷的刑罚没能使她低头，她依旧用自己的语言利器与日本人博战，仍然乐观向上地活着。虽然被折磨得满身是伤，但仍坚持着每天早晨起来哼着歌儿浇花。她没有消沉颓废，每天都在计划着如何逃跑，即使知道那几乎是不可能的。她对革命的坚持、对生活的乐观感动了看守的护士，感化了看守的警卫。当我看到年轻的护士与警卫激动地互称“同志”并且在为她的出逃秘密谋划时，我知道她又成功了。因为革命的成功不是在歼灭多少敌人，而是使更多的人觉悟起来，投身于革命中。她正是以自己的实际行动感动了两颗年轻的心。
她是坚强的，我一直都坚信着。即使同志为掩护她而被捕，工人运动失败，被捕后百般折磨，出逃失败都没有击溃她的革命信念。直到她在受电击时冲口而出“宁儿”时，我才明白她始终还是脆弱的。
作为一位母亲，她不能抱着儿子向别人炫耀：“喏，这是我的儿子。”她不能照顾儿子，甚至不能认自己的儿子。为了革命，她不得不在儿子还很小的时候就送给别人收养，她不能与儿子联系，满腹的思念只能寄托在与儿子唯一的合影上。日军军官一次次地说到她实在不像一位母亲，她表现出的只有男儿般的坚韧。但我也深深体会到她在一次次否认自己有孩子时心在沥沥滴血，因为孩子上一她的骨中血啊!
直至死前的那一刻，她终于提笔给儿子写信了。这是件多么心酸的事啊，一个母亲第一次给儿子写的信竟然是遗书，这对自以为是的日本人来说或许是不小的打击，而我的心中竟充满了酸楚。
她从容地就义了。回想她的一生，就如同文章开头的一幕那样震撼人心。我想雪山不会寂寞，因为它有幸埋葬了一位如此坚贞不屈的英雄。而要使我们的国家昌盛强大，则需要更多这样高尚情操的人。
写观后感注意事项
一、要将重点放在一个“感”字上
不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，接受一个个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇结构的观后感，我首先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好像一篇电影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是为“感”服务的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述爱迪生从一个身无分文的打扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他发明电灯的事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进行比较：前者准确些，后者只是无数发明中最突出的一项，并肯定他们能用简短的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。
二、“感”是重点，不等于离开“观”
有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆明园》，我进行指导后让学生先打草稿，然后收了部分习作，发现有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中找了几篇写的好点儿的进行评讲、引路。有个叫王天波的同学在题为《落后就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“落后就要挨打”，我们作为新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建设得更加强大，不让历史悲剧重演。在这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表“落后就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、“观”服务于“感”。
三、要联系实际而“感”
要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写透。 这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实际。 如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动打扫过两次清洁，有的一次也没主动打扫，却还被评为“红花少年”。认为老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的理想。
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