概要：自我反思：1、遵循硬笔书法取向的个性化规律。硬笔书法所涉及的内容相当丰富，无论是从个性代表的艺术风格还是从个性书写字体种类的表现上都可以说是浩如烟海。因此，学生的硬笔练写不讲究一统，只要求遵循端正与工整、大小合适、美观实用的原则，这样有利于学生因各自的文化背景不同、对字体的理解欣赏不同、书写习惯的不同而发挥其自身的练写特点，于是教师必须要针对众多的练写者的个性喜好而多掌握一些相应的字体书写体验，却不能因教师书写体验的匮乏而流失了教学生写好字的机会。2、培养学生初浅的仿写与欣赏能力。大课间参与硬笔书法练写的学生，其写字的态度与书写习惯都是比较好的，但由于其缺乏对汉字中所蕴藏着的丰富的文化与人文历史的了解，所以练写者对书写字体的理解与鉴赏几乎空白，这对于学生提高自身的素质修养方面是个非常大的缺憾。教师在给学生补充相关的材料时，一定要做到自己对材料的准确把握与理解、点拨与示范，培养其吸收与鉴赏、仿写与创新的能力，其中语文课与社会课也是最好的补充材料之一。3、拓展学生练写硬笔书法的时间空间。培养学生练写硬笔书法的兴趣，不能仅限于大课间活动这一狭小的时间与空间里，而应把学生的
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自我反思：
1、遵循硬笔书法取向的个性化规律。硬笔书法所涉及的内容相当丰富，无论是从个性代表的艺术风格还是从个性书写字体种类的表现上都可以说是浩如烟海。因此，学生的硬笔练写不讲究一统，只要求遵循端正与工整、大小合适、美观实用的原则，这样有利于学生因各自的文化背景不同、对字体的理解欣赏不同、书写习惯的不同而发挥其自身的练写特点，于是教师必须要针对众多的练写者的个性喜好而多掌握一些相应的字体书写体验，却不能因教师书写体验的匮乏而流失了教学生写好字的机会。
2、培养学生初浅的仿写与欣赏能力。大课间参与硬笔书法练写的学生，其写字的态度与书写习惯都是比较好的，但由于其缺乏对汉字中所蕴藏着的丰富的文化与人文历史的了解，所以练写者对书写字体的理解与鉴赏几乎空白，这对于学生提高自身的素质修养方面是个非常大的缺憾。教师在给学生补充相关的材料时，一定要做到自己对材料的准确把握与理解、点拨与示范，培养其吸收与鉴赏、仿写与创新的能力，其中语文课与社会课也是最好的补充材料之一。
3、拓展学生练写硬笔书法的时间空间。培养学生练写硬笔书法的兴趣，不能仅限于大课间活动这一狭小的时间与空间里，而应把学生的这种兴趣爱好从此课引向彼课、从此师引向彼师。我们教师在上课时应有意识地利用各学科的教学内容来书写规范美观的硬笔字（粉笔），强化学生硬笔字练写的范围与仿写的对象，使学生时时、处处都有可练习可仿写的机会，并在多视角多时空的练写下找到自己硬笔练写的归属，以便给他们一个终生受益的机会。
初稿写于 2008.9.26
修改稿于2008.10.7
作者邮箱： chrsh575@sohu.com
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