浅淡多元智能在说明文教学中的应用(语文版八年级)

[10-18 21:02:44]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8245次

概要：三、设计有利于激发学生各种智能组合的作业形式在多元智能环境里，为学生提供单一的、直接用于激发学生某种智能的素材可能并不是最主要的，重要的是设计出一些让学生感到有意义的活动（作业）形式，来激发他们的各种智能的组合，而基于发展潜能的多元情境化作业则为学生发展智能强项改善智能弱项创设了新的空间。例如，在教学《花儿为社么这样红》，那我布置的作业则是要求他们根据课文提供的信息且结合其他学科所学的知识进行小试验操作，同时把自己的操作过程详细记录下来。《雨林的毁灭——世界性灾难》布置给学生的作业则是要求他们查找资料，研究防止雨林进一步恶化的措施。总而言之，在说明文教学过程中，教师应牢固树立起以学生为主体，教师为主导的理念。通过新课程改革教学方法，激发学生的学习兴趣，发展学生的各种潜能，使其说明文教学的课堂不再是沉闷，同时能够让他们在平凡的人生中炫出自己的亮点。参考文献：1、林宪生 著 《多元智能理论在教学中的运用》 开明出版社 2003年 2、郭根福 编 《新课程教学法》 东北师范大学出版社 2004年3、李晓明 著 《中学语文实用课堂教学艺术》东北师范出版社

浅淡多元智能在说明文教学中的应用(语文版八年级),标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com

三、设计有利于激发学生各种智能组合的作业形式
在多元智能环境里，为学生提供单一的、直接用于激发学生某种智能的素材可能并不是最主要的，重要的是设计出一些让学生感到有意义的活动（作业）形式，来激发他们的各种智能的组合，而基于发展潜能的多元情境化作业则为学生发展智能强项改善智能弱项创设了新的空间。例如，在教学《花儿为社么这样红》，那我布置的作业则是要求他们根据课文提供的信息且结合其他学科所学的知识进行小试验操作，同时把自己的操作过程详细记录下来。《雨林的毁灭——世界性灾难》布置给学生的作业则是要求他们查找资料，研究防止雨林进一步恶化的措施。
总而言之，在说明文教学过程中，教师应牢固树立起以学生为主体，教师为主导的理念。通过新课程改革教学方法，激发学生的学习兴趣，发展学生的各种潜能，使其说明文教学的课堂不再是沉闷，同时能够让他们在平凡的人生中炫出自己的亮点。

参考文献：
1、林宪生  著  《多元智能理论在教学中的运用》  开明出版社   2003年
 2、郭根福 编  《新课程教学法》  东北师范大学出版社   2004年
3、李晓明 著  《中学语文实用课堂教学艺术》东北师范出版社 2004年
 

上一页  [1] [2] 

Tag:语文辅导大全，语文辅导知识，语文教学 - 语文辅导大全

上一篇：如何欣赏中国现当代散文(人教版九年级必修)