概要：2、介绍朦胧诗。（发讲义） 3、背静介绍：这首诗写于20世纪80年代初期，原来有一个副标题——献给改革者的歌。 二、推进新课。 （一）在了解了朦胧诗的有关知识以及本文的写作背景后，请你谈谈对文章题目的理解。（当时中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天带来的欢欣气息中。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了盎然的生机呼告人们一起投入社会改革的洪流中，和春天一起迎接、创造美好的未来。 （二）分章节理解诗歌。 1、（1）和老师一起分析理解下列词语的象征意义： 春天（改革之后充满生机的社会） 海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗） 船（象征着我们向美好未来的行程） 绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼） “温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念 （2）请同学们试着自己理解以下几句话。、 A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。 当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。 B．让我们一起走吧……献上更多的
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2、介绍朦胧诗。（发讲义）
3、背静介绍：这首诗写于20世纪80年代初期，原来有一个副标题——献给改革者的歌。
二、推进新课。
（一）在了解了朦胧诗的有关知识以及本文的写作背景后，请你谈谈对文章题目的理解。（当时中国刚刚从“文革”动乱的岁月中走出来，进入全面改革开放的新时代，整个社会充满了寒冬过后春天带来的欢欣气息中。诗歌用纷繁的比喻和意象描绘了盎然的生机呼告人们一起投入社会改革的洪流中，和春天一起迎接、创造美好的未来。
（二）分章节理解诗歌。
1、（1）和老师一起分析理解下列词语的象征意义：
春天（改革之后充满生机的社会）
海洋和冰块的撞击（象征着春天和寒冬的搏斗）
船（象征着我们向美好未来的行程）
绿色的帆（既是春天的象征，也是人们心中对未来的美好期盼）
“温柔的呼唤风”（对未来的追求，对美好未来的坚定信念
（2）请同学们试着自己理解以下几句话。、
A．当喷吐在和鲜红火焰的果子……为了在今天唱歌。
当生命遭受了挫折，当希望一个个破灭，我们不应该放弃，而应将希望的种子埋在心底，鼓足勇气为了希望而努力，终有一天希望的幼苗会开花结果。
B．让我们一起走吧……献上更多的花朵。
面对充满着朝气和希望的前景，号召和鼓动我们勇敢地投身未来。
（3）总结第一章内容。
生活充满了希望，我们应该满怀激情地创造未来。
2、每位同学任选一章，谈谈对该段意思的理解。
第二章：以第二人称的手法写出了变革者的精神风貌，赞美了热情、开朗、纯洁的奔腾者。
第三章：展示了变革者的生命准则。
第四章：展示了变革者创造的意义。
（三）谈谈你喜欢的诗句。（也可以谈谈你对整首诗歌的印象）
三、课文总结。
本文采用了意象叠加的方式、象征的手法，展现了奋发向上的青春激情，激励青年人要不畏艰险，奋力进取，以政治、善良的博大情怀去拥抱社会，奔向辉煌的明天。我们每个人的心中都有自己的理想、自己的明天，希望学了三首诗歌后对你有所启发。让我们一起用心来朗读书本第一页的话：青春，是人类生命激情的赞歌。……
《让我们一起奔腾吧》教案5
泰州市民兴实验中学 张春英
教学目标：
1、了解朦胧诗的特点；了解上世纪八十年代初整个社会的背景知识。
2、把握诗歌的意象，体味意境，理解诗人的思想感情；
3、了解诗人的情感脉络。
教学设想
要较完整地解读一首诗歌，使之不至于成为解读者纯粹个人意义上的阐释，就不能离开它所产生的时代。当然，这并不意味着让时代背景成为诗歌阐释的主体，而是让它成为我们判断基本价值观念、诗歌方向的必要前提。
教学方法
紧紧围绕“理解”与“诵读”两个要点展开活动，在理解、感受（活动）的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解（体验）。让学生在反复诵读中准确把握诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。
教学时数
一教时
教学步骤
1、 简介朦胧诗
朦胧诗产生的背景文化大革命 1978年《今天》杂志的创刊，标志着这股现代诗潮从地下转入公开，进入“文革”后波澜迭起的文学大潮之中。这就是通常所谓的“朦胧诗”派，其成员包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，这些年轻诗人从自我心灵出发，以象征、隐喻、通感等现代诗歌的艺术技巧，创作了一批具有新的美学特点的诗歌。这一诗歌群体刚一出现于文坛，就因其独特而新颖的审美因素而受到人们的注意，并引发了一系列的争议，1980年8 月，《诗刊》发表了章明的《令人气闷的“朦胧”》一文，以“叫人看不懂”为由来否定它们的意义和价值，“朦胧诗”便因此得名。但“朦胧诗”并不是一个具有一致性的诗歌群体，后来通常所说的“朦胧”诗人包括北岛、顾城、舒婷、江河、杨炼、芒克、多多、梁小斌等，他们的作品确实较多地运用了隐喻和象征的手法，而这种诗艺上的探索与诗人怀疑和反抗的精神取向是合而为一的，其中真正孕育了中国诗歌的现代主义。而在文革后的时代背景下来看“朦胧诗”，可以发现它们在对现实的批判性上正应合了“伤痕文学”，充满了一种把个人与民族的使命紧紧相连的理想主义，并且有着明显的自主性的自我意识和探索精神。
2、 简介时代背景
诗人出身于1949年 ，我们必须让学生对一个数字保持敏感，那就是“1949”。这是诗人江河的出生之年，也是新中国诞生之年——江河与共和国同龄。这一点颇具纪念意义，但这也注定了诗人（这一代人）的成长要与共和国的成长一起经历曲折。知识青年上山下乡，文化大革命……他们的青春年华淹没在诸多政治运动中，他们的青春梦想消蚀在迷惘的无助或清醒的痛苦中。但“残酷”并非生活的全部，“地下诗坛”、“白洋淀诗歌群落”……在悄无声息却又猛烈地涌动思想之潮，理想和信念始终未灭。八十年代初，国家由封闭走向开放，由内乱走向建设。以诗人为代表的一代中国青年内心涌动着一股激情，对国家的复苏振兴充满了希望。而一旦禁锢消除，他们便得到了充分的释放。同样是“释放”，具体的诗歌形态是有诸多不同的，有的反思时代、寄意将来；有的铭刻希望，记录成长，我们现在关注的《让我们一起奔腾吧》正是后一种。
3、听课文录音，体会诗歌内容，领会作品的思想内涵和作家的情感倾向。
3、 赏析全文
全诗中作者对国家的振兴满怀希望。一个冷酷的时期已经过去，温暖人心的生活在人们的期待中，一切美好的可能都在展现。“春天”中万物对生活都充满希望
①赏析重点第一部分：
第一节：“我和春天”“和你”“和更多的人”点明作者和春天融合在一起，同时照应题目“我们一起”；“海洋冰块”船开始起航告诉我们冬天渐逝；这时，我们“呼唤风”“使大地上所有的小树木都涨满绿色的帆”作者盼望春天的到来。
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