激活语文课堂(人教版高二必修)

[10-18 21:02:44]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8132次

概要：三、 激活教学的双边活动。教学，顾名思义，在教学活动中，既有教的因素，也有学的因素，是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效率和效果。在以往的教学中，教师想了许多办法来促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式、问答式等，也取得了许多令人瞩目的成果，但是在信息技术飞速发展的今天，这样的互动无疑会因为其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用多媒体信息技术来促进这种互动，则能够使我们的教学更加生动，更加多元化。如：在教学《邹忌讽齐王纳谏》一课时，我设计让学生自己去扮演邹忌、妻、妾、客等，让他们真真正正的走入到课本当中，去感悟邹忌的强辩能力，去体悟文章中的比喻论证和类比论证，去追寻文章的整齐美和哲理美。然后大家共同探讨，最后老师进行分析、阐释。这样的互动，极大地丰富教学的内涵，延伸教学的内容，使学生有更开阔的眼界、更活跃的思维。所以说我们反对用僵化、枯燥的方法肢解课堂教学。激活语文课堂教学是深化中学语文教学改革的关键。应该采用一切可能的方法，激发孩子身上的求知与求学的欲望。我深信只要我们努力的去研究去探索终能找到语文课堂教学的源头活水，让这股“源头活水”

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三、 激活教学的双边活动。
教学，顾名思义，在教学活动中，既有教的因素，也有学的因素，是一个教与学有机结合的双边活动。教学互动的效果决定整个课堂的教学效率和效果。在以往的教学中，教师想了许多办法来促进教学的双边互动，如卡片式、游戏式、问答式等，也取得了许多令人瞩目的成果，但是在信息技术飞速发展的今天，这样的互动无疑会因为其单调性而被逐渐否定。如果我们能够运用多媒体信息技术来促进这种互动，则能够使我们的教学更加生动，更加多元化。如：在教学《邹忌讽齐王纳谏》一课时，我设计让学生自己去扮演邹忌、妻、妾、客等，让他们真真正正的走入到课本当中，去感悟邹忌的强辩能力，去体悟文章中的比喻论证和类比论证，去追寻文章的整齐美和哲理美。然后大家共同探讨，最后老师进行分析、阐释。这样的互动，极大地丰富教学的内涵，延伸教学的内容，使学生有更开阔的眼界、更活跃的思维。
所以说我们反对用僵化、枯燥的方法肢解课堂教学。激活语文课堂教学是深化中学语文教学改革的关键。应该采用一切可能的方法，激发孩子身上的求知与求学的欲望。我深信只要我们努力的去研究去探索终能找到语文课堂教学的源头活水，让这股“源头活水”像清泉一样，滋润学生的心田，让我们的课堂教学充满活力、充满生机。

参考书目：《中国现代语文选刊》人民教育出版社 
《让课堂焕发生命的活力》 人民教育出版社 
 

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