概要：第三、阅读材料具有典型性的特点，给学生提供良好的作文范例，是很好的语言材料。说明性的材料不仅给知识的充实也提供说明文的范例，其生动、简明、准确的说明便给学生很好的语言材料；议论性的材料精辟的论述，有力的论据，严密准确的语言便是学生初学议论文的典范；文学作品丰富而精彩的描写，生动诱人的故事，形象而有感染力的语言，更是记叙文的最佳典范。这样的阅读材料无形中给学生以熏陶，也给学生提供了典范的语言材料，在阅读中，要鼓励学生作摘录，记下名人警句，观点、科学数据、事例、从而丰富自己的作文材料库。有些时候，学生往往遗忘了课本。其实，我们初中的六本苏教版语文书及传统课文便是最佳的阅读材料。其取材内容之丰富，归纳起来也叫人惊叹。根据文体加以归纳：议论文材料：立志修养方面的课文有《错过》《多一些宽容》《纪念白求恩》《理想的阶梯》，学习与工作方面的《敬业与乐业》《勤能补拙》《从三到万》，节俭方面《继续保持艰苦奋斗的作风》《俭以养德》。记叙文材料，有写学校生活的材料 ，如写老师的《我的老师》《往事依依》《藤野先生》，有写学习生活的《从百草园到三味书屋》，写家庭生活的《背影》《散步》〈我家的
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第三、阅读材料具有典型性的特点，给学生提供良好的作文范例，是很好的语言材料。说明性的材料不仅给知识的充实也提供说明文的范例，其生动、简明、准确的说明便给学生很好的语言材料；议论性的材料精辟的论述，有力的论据，严密准确的语言便是学生初学议论文的典范；文学作品丰富而精彩的描写，生动诱人的故事，形象而有感染力的语言，更是记叙文的最佳典范。这样的阅读材料无形中给学生以熏陶，也给学生提供了典范的语言材料，在阅读中，要鼓励学生作摘录，记下名人警句，观点、科学数据、事例、从而丰富自己的作文材料库。有些时候，学生往往遗忘了课本。其实，我们初中的六本苏教版语文书及传统课文便是最佳的阅读材料。其取材内容之丰富，归纳起来也叫人惊叹。根据文体加以归纳：议论文材料：立志修养方面的课文有《错过》《多一些宽容》《纪念白求恩》《理想的阶梯》，学习与工作方面的《敬业与乐业》《勤能补拙》《从三到万》，节俭方面《继续保持艰苦奋斗的作风》《俭以养德》。记叙文材料，有写学校生活的材料 ，如写老师的《我的老师》《往事依依》《藤野先生》，有写学习生活的《从百草园到三味书屋》，写家庭生活的《背影》《散步》〈我家的男子汉〉，有写社会生活的〈多收了三五斗〉《花市》《落棋有声》《驿路梨花》等，说明文材料，说明科学事理的《人类的语言》，写小动物《松鼠》等等这些来自课本及传统的材料都是很好的材料 。它们起着典范的例子作用，也可以用在我们写作中，解决\"无米之炊\"的苦恼。
最后，谈谈材料的加工。材料的提炼是作文走向成功的关键，这一环节是十分重要，那么如何提炼素材呢？
第一、从生活材料谈体会，重在感悟，学生在生活中要善于观察，要认真思考，揣摩生活， 从中得到某种启迪和感悟。从生活中父母辛勤的劳作感悟亲情的伟大，从大自然的美景特别是春天的绚丽感悟人生的丰富多彩，以儿童嬉戏无忧无虑中感悟的生中春天的珍贵，在攀登曲折的山路中感悟生活需要付出艰辛的劳动才能得到回报等等， 些美丽的感悟会让学生的脑子变得聪明起来，这些拨动心弦的感悟会使文章表达的中心真挚而且深刻。一名孩子从骑车中车闸失灵感悟到纪律：人的成长离不开纪律的约束，社会的安定离不开法律制约，这无疑是种深刻的人生体验。
第二、从电视及书籍材料中提炼观点。学生从广播，电视及书籍中获取了大量的材料，这些材料往往以松散的形式存在他们的脑中，教师要指导学生从槽糕中提取观点，收集有关和典型的论据，用卡片的形式摘录下来，以免过快的遗忘。或者也可以针对某一个重要新闻事件开专题讨论会，让他们各抒已见，锻炼他们的敏锐能力，去年新闻报道小煤窑及水泥厂污染等事件引起巨大的轰动，有一名学生就联系《扁鹊见蔡桓公》中所谓的\"防微杜渐\"的道理加发议论，这无疑是有种较好敏感性的体现。
第三、对原始材料进行加工改造，大胆创造，使其事例典型化，具体化，结构精巧别致，表现深刻的主题。在平时的作文中不难发现，学生材料流于一般化，有素材却不能很好的组织和重新创造，教师不妨可以教学生利用想象，移花接木、善于铺叙、善于穿插，巧于构思等手段使文章的内容的题材丰富起来。有一部分学生善于写\"实\"，这说真话固然不错，但题材表现出的中心不深刻是一大遗憾。要求学生对材料进行具体的加工，如记叙文的写人，要引导学生把积累的材料铺开来，选择典型的材料，进行细致生动的描写，才能达到表现深刻主题的目的。一学生写母亲为子女的生活奔波--撬牡蛎，如何让其具体化，我让他设置一个特定的自然环境（冬天的早晨），通过学生自身的体会写出天气的冷，让学生在这特定环境观察母亲的神态动作；从而深刻感受母亲的伟大，这样很自然地让材料为中心服务了。
综上所述，作文内容的丰富，离不开材料的积累；材料的积累，在于平时多观察生活，思考生活，多关注电视等新闻媒体，多阅读课外书籍，这样，做个生活中的有心人，让自己胸中有片森林，足解“无米之炊”的苦恼了。这样，我们学生的作文也将不再为写作材料而苦恼了！诸位同行，尊敬的老师们，你们说呢？
二、关于作文的创新
听过许多老师曾这样感叹过：真不想教语文了，尤其是毕业班，为网住升学考试那张卷子，就得把故事情节打造成“素材”、“论据”，把本该张扬个性的作文写得规规矩矩、没有灵性。因而，令人望而生畏。那么，如何把创新教育落实到作文教学中呢？这也是我们必须面对的问题。我认为以下几点可供各位老师参考。(具体阐述，文略)
1、 模仿，是创新的必由之路。叶圣陶先生就说过：“写作和阅读比较，尤其偏重于技术方面。凡是技术，没有不需要反复模仿历练的。”由模仿到感悟，由感悟到创新。教学上，我们可让学生模仿课文，参照写法来仿写，也可从文章的修改中进行反向的模仿。同时，也可在欣赏范文中来借鉴学仿写。
2、 有针对性地开展作文实践活动，以生活为基础去写出生活气息浓郁的作文，几、即“生活作文”。
3、 更新传统的评价观念，鼓励创新意识，提倡“以我手写我心”，强调“独抒性灵”。
4、 在发散思维的训练中，引导独辟蹊径，开拓和创新，并写出具有时代性的好文章。
以上所述，仅我在工作中的几点体会而已，各位老师在自己的工作中也一定会有许多同感或其他的见解，望予以补充。谢谢！
彭达
二零零五年十月十三日于社渚中学
作者邮箱： pengda2@hotmail.com
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