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概要：当然尊敬师长是我们应尽的职责，无论是对待别人的长辈，还是对待自己的长辈，都应该恭恭敬敬，“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”我们也有当长辈的时候，那时的我们也是希望别人来尊重自己的。学“弟子规”，让我们不仅明白我该怎样做，更明白了做人的道理。 这样，在经典作品的诵读中，既使学生受到了国学的熏陶，又有了“有所为有所不为的”道德的渗透。这样的语文作业，学生不仅亲密接触语言材料，体会其中博大的历史文化，也感受到了内在的忠、义、仁、礼，更以此规范行为，提高修养，提升境界，所谓“道不远人”。在经典诵读中，在圣贤的思想光芒之下，学生幸福生活，幸福成长！再如每个假期，太原外国语学校的王琼老师为了提升学生的积累，她还要求学生编一本属于自己的《经典文摘》。这本文摘，内容都是经典名篇。学生还要编写序和后记，对于喜欢的作品，要做出赏析，书的封面又是自己亲自设计。每次开学第一周，学生互相交流，传阅。这样的作业形式灵活新颖，不仅丰富了知识，而且拓宽了视野。更重要的是净化了心灵，崇高了思想，涵养了生命。 2要满足个体生命的需要，在分层作业中，尊重生命人才培养的出发点和归宿都是让学生得
语文作业可以这样布置,标签：语文辅导知识,http://www.wenxue9.com当然尊敬师长是我们应尽的职责，无论是对待别人的长辈，还是对待自己的长辈，都应该恭恭敬敬，“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。”我们也有当长辈的时候，那时的我们也是希望别人来尊重自己的。
学“弟子规”，让我们不仅明白我该怎样做，更明白了做人的道理。
这样，在经典作品的诵读中，既使学生受到了国学的熏陶，又有了“有所为有所不为的”道德的渗透。这样的语文作业，学生不仅亲密接触语言材料，体会其中博大的历史文化，也感受到了内在的忠、义、仁、礼，更以此规范行为，提高修养，提升境界，所谓“道不远人”。在经典诵读中，在圣贤的思想光芒之下，学生幸福生活，幸福成长！
再如每个假期，太原外国语学校的王琼老师为了提升学生的积累，她还要求学生编一本属于自己的《经典文摘》。这本文摘，内容都是经典名篇。学生还要编写序和后记，对于喜欢的作品，要做出赏析，书的封面又是自己亲自设计。每次开学第一周，学生互相交流，传阅。这样的作业形式灵活新颖，不仅丰富了知识，而且拓宽了视野。更重要的是净化了心灵，崇高了思想，涵养了生命。
人才培养的出发点和归宿都是让学生得到最为自由和充分的发展。每一个学生的生命都是独特的，所以说，学生生命个体是“独特的存在物”。因为遗传因素、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，也便形成了个人独特的心理世界。他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面各不相同。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。国内外许多学者都强调对生命个体独特性的尊重，并把这种独特性和差异性当成教育教学的宝贵资源，并以之作为教学的出发点而加以开发和利用。
所以，语文作业设计就需要有层次性、差异性，这体现的正是对学生个体生命的尊重。语文作业由浅入深，由易到难，能充分调动学生的积极性，使每个学生在原有基础上都有所发展，有所提高，并享受着成功的愉悦，而不是挫败感。
作业量的分层：
让学习优秀的学生获取更多发展的空间，一般学生也能得到充分练习,学习吃力的学生也有适当的作业量。
作业难度的分层：
找准每类学生的最近发展区,为他们确定相应的目标,设计难易有别的作业。作业布置中一般确定a.基础、b.发展、c.创造三级目标。
A类：作业内容安排为最基本的知识和最基本的能力训练。这类作业适合学有困难的学生。
B类：作业内容安排为与本节知识相关的基本的知识和基本的能力的变式题或综合题。这类作业适合大多数的学生。
C类：作业内容安排为与生活密切联系，主要以综合面广，灵活程度深、创新意识强的题目为主。这类作业适合学有余力的学生。
自主选择作业：
每个学生都有不同方面的学习优势,也有不尽相同的兴趣指向。有意识地设计多样化的作业类型,让学生针对自身情况选择合适的作业,促使多元智力能力得到有效发展。
例：太原53中学将教案中“作业设计”一栏专门设计以下表格。（内容为《松鼠》作业）
作业设计
基础性作业
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2选择你最喜欢的3—5个词语，写话。
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