县域高中高三语文读写的突破口——诵读

概要： 语文老师的检查督促抓落实的工作不能只采用把学生叫到办公室背诵默写的传统方式，还要有更多的适合考试、富有趣味的方式。常态方式：一对一办公室检查；早自习站立齐诵（或教师、学生带读），激情诵读15分；课前采用比赛方式进行诵读小测验，落实前几日的内容；比每周可有一节诵读检测课（检测题由组内教师轮流出），落实本周或者前几周的诵读任务；每天的书法训练就写诵读本上的内容，一举两得；每次学生作文挑选出优秀作文后，让作者声情并茂地诵读一遍，对激发作者的兴趣也很有好处。活动推进：定期举办古诗文诵读和背诵比赛，可在各班教室也可选拔后在学校合堂教室，形式可以有独立诵读、双人诵读、多人诵读，配乐音画诵读、同学实地伴奏诵读等多种；每周进行诗文背诵和书法比赛，可从班级中抽出人选，由语文老师分组检测，把情况统计后告知任课教师，借此督促班级和教室加大落实力度。无论方式多少，关键是抓住使用不放松，用多种方式促进学生的落实。 高三时间再紧，每天10多分钟的诵读是能保障的，时刻保持这种状态，有了良好的语感，不用去夺取别的学科的阵地，我们照样能取得优异的成绩。 语文教师要少谈点主义，多研

    语文老师的检查督促抓落实的工作不能只采用把学生叫到办公室背诵默写的传统方式，还要有更多的适合考试、富有趣味的方式。常态方式：一对一办公室检查；早自习站立齐诵（或教师、学生带读），激情诵读15分；课前采用比赛方式进行诵读小测验，落实前几日的内容；比每周可有一节诵读检测课（检测题由组内教师轮流出），落实本周或者前几周的诵读任务；每天的书法训练就写诵读本上的内容，一举两得；每次学生作文挑选出优秀作文后，让作者声情并茂地诵读一遍，对激发作者的兴趣也很有好处。活动推进：定期举办古诗文诵读和背诵比赛，可在各班教室也可选拔后在学校合堂教室，形式可以有独立诵读、双人诵读、多人诵读，配乐音画诵读、同学实地伴奏诵读等多种；每周进行诗文背诵和书法比赛，可从班级中抽出人选，由语文老师分组检测，把情况统计后告知任课教师，借此督促班级和教室加大落实力度。无论方式多少，关键是抓住使用不放松，用多种方式促进学生的落实。

    高三时间再紧，每天10多分钟的诵读是能保障的，时刻保持这种状态，有了良好的语感，不用去夺取别的学科的阵地，我们照样能取得优异的成绩。

    语文教师要少谈点主义，多研究点现实问题，并着力解决这些实际问题，我们的语文教学才有希望，学生素质的提高才有希望。可是我们见惯了夸夸其谈的虚无者，见惯了剽窃他人的偷窃者，见惯了漠不关心的混沌者，见惯了攻击他人的恶意者，唯独少见那些像鲁迅一样直面问题的真正的现实主义者。我希望我们的高三语文诵读计划，能真正解决县域高中存在的实际问题。

   高三语文诵读计划的实施，必将促进高三语文教学，提高语文学习效率。