“人课”教学观的倡导者

[10-18 21:03:12]   来源：http://www.wenxue9.com  语文辅导大全   阅读：8773次

概要：汪老师“将语文课教成‘人课’”的语文教学观，是一个科学的命题。首先它合乎现代教育的总体要求，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。其二，它符合马克思关于人的全面发展的学说，是时代进步的需要，也是教育改革和发展的必然。其三，它丰富了素质教育的理论。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。因此，“人课”教学观不仅在语文教学实践上具有直接的指导意义，而且在教育理论上具有较高的学术价值。 “人课”教学观，在汪老师的语文教学实践中已结出了丰硕的果实，他的事迹选入了《中国当代教育教研成果概览》（中央教育科学研究所编），写进了《委员风采录》（政协安庆市委员会编）……但汪老师一点也没有松劲，没有懈怠，他信奉的格言是：“天能限我以风云，而不能限我之精神；地能限我以山川，而不能限我之进龋”去年送考归来，整理近十年的教案、札记、习题和论稿，累积盈尺，汪老师即兴赋七绝二首，足见其心意和抱负：“篇章字句语修逻，一剑十年费砺磨。不趁机缘夸智巧，唯将寸秒补蹉跎。”“

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汪老师“将语文课教成‘人课’”的语文教学观，是一个科学的命题。首先它合乎现代教育的总体要求，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。其二，它符合马克思关于人的全面发展的学说，是时代进步的需要，也是教育改革和发展的必然。其三，它丰富了素质教育的理论。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。因此，“人课”教学观不仅在语文教学实践上具有直接的指导意义，而且在教育理论上具有较高的学术价值。

“人课”教学观，在汪老师的语文教学实践中已结出了丰硕的果实，他的事迹选入了《中国当代教育教研成果概览》（中央教育科学研究所编），写进了《委员风采录》（政协安庆市委员会编）……但汪老师一点也没有松劲，没有懈怠，他信奉的格言是：“天能限我以风云，而不能限我之精神；地能限我以山川，而不能限我之进龋”去年送考归来，整理近十年的教案、札记、习题和论稿，累积盈尺，汪老师即兴赋七绝二首，足见其心意和抱负：“篇章字句语修逻，一剑十年费砺磨。不趁机缘夸智巧，唯将寸秒补蹉跎。”“锄扶灌洒满庭栽，矫枉医残广育材。易老园丁情未老，心花似旧伴苗开。”

愿汪老师“人课”教学观在语文教育这块广袤的土地上绽出更加绚丽夺目的花朵来。

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