概要:在三年的教学过程中,我们可以给一个学生一个小时的时间进行一次认真的、坦诚的、交心式的漫谈,谈人生也好,谈理想也好;谈政治也好,谈生活也好;谈大事也好,谈小事也好。通过这种不是一本正经的漫谈,我们就可能感受到一个具体的生命中最渴望或者是最迷茫的到底是什么?我们就可能发现一个具体的学生的兴奋的焦点或者焦虑的根源到底在哪里?从中获得的启发会使我们的课堂教育技巧和课堂教学水平技能够得到及时调矫。如果一个教师三年和三百个学生谈三百个小时,总共也就是12天半。平均下来一年不到五天,在三百六十五天中把五天这个零头的时间用在我们的差不多也属于“衣食父母”的身上,(我们甚至还可能是为我自己将来退休后预约了一个可以走动、可以谈心、可以交往的朋友——这是有点“功利色彩”的后话了)这样的事,我们不会做不到,因此我们就不会无所作为。无论是从事德育工作,还是课堂教学,只要我们不怨天尤人、不无动于衷,只要我们做个有心人,只要我们用心去做,我们就不会无所作为。在每年年三十坐在灯下守岁的时候,或者在每三年一届送走那些越长越大的孩子,坐在树阴下回首往事的时候,我们就可以问心无愧地对自己说,我对得起我教
班主任做思想工作要“三不”,标签:语文辅导知识,http://www.wenxue9.com
在三年的教学过程中,我们可以给一个学生一个小时的时间进行一次认真的、坦诚的、交心式的漫谈,谈人生也好,谈理想也好;谈政治也好,谈生活也好;谈大事也好,谈小事也好。通过这种不是一本正经的漫谈,我们就可能感受到一个具体的生命中最渴望或者是最迷茫的到底是什么?我们就可能发现一个具体的学生的兴奋的焦点或者焦虑的根源到底在哪里?从中获得的启发会使我们的课堂教育技巧和课堂教学水平技能够得到及时调矫。如果一个教师三年和三百个学生谈三百个小时,总共也就是12天半。平均下来一年不到五天,在三百六十五天中把五天这个零头的时间用在我们的差不多也属于“衣食父母”的身上,(我们甚至还可能是为我自己将来退休后预约了一个可以走动、可以谈心、可以交往的朋友——这是有点“功利色彩”的后话了)这样的事,我们不会做不到,因此我们就不会无所作为。
无论是从事德育工作,还是课堂教学,只要我们不怨天尤人、不无动于衷,只要我们做个有心人,只要我们用心去做,我们就不会无所作为。
在每年年三十坐在灯下守岁的时候,或者在每三年一届送走那些越长越大的孩子,坐在树阴下回首往事的时候,我们就可以问心无愧地对自己说,我对得起我教过的每一个学生、我对得起一个德育工作者的光荣称号。
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