概要： 第一，蒙学葬送的是孩子多彩的童年。《庄子》中有这样一个故事：有一个国王在野外发现了一只美丽的小鸟，国王非常喜欢，于是就把小鸟带进了宫殿，每天给它听美妙的音乐，给它喂可口的食物，但是小鸟不久就死了。这是因为国王“以己养鸟”不是“以鸟养鸟”。让孩子进蒙馆，不也就是如同把野外的小鸟关进了宫殿吗？玩耍是孩子的天性，而学龄前儿童正是应该玩耍，并且应该痛痛快快玩耍的时候。孩子在玩耍中有想象，有发现，有创造；孩子在玩耍中做着自己多彩的美梦。弗洛伊德曾说：“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像一个正在展开想象的诗人。”知识的缺陷可以弥补，但孩子如果因此失去了一个美好而天真烂漫的童年则是一生最大的悲哀。 第二，蒙学承载的是家长虚幻的愿望。现在的某些家长， “望子成龙，望女成凤”心切，在爱的名义下，把自己的梦想、期待、追求毫不留情地强加在孩子身上，不断剥夺孩子的天真和快乐。可是，“到头来，竹篮打水一场空”，可怜天下父母心啊！进蒙馆，是家长的主意而绝不是孩子的心愿。我们可以设想，一边是一所幼儿园儿童无拘无束地做游戏，另一边是一个蒙馆儿童摇头晃脑地念蒙学，如果让儿童自主选择，
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第一，蒙学葬送的是孩子多彩的童年。《庄子》中有这样一个故事：有一个国王在野外发现了一只美丽的小鸟，国王非常喜欢，于是就把小鸟带进了宫殿，每天给它听美妙的音乐，给它喂可口的食物，但是小鸟不久就死了。这是因为国王“以己养鸟”不是“以鸟养鸟”。让孩子进蒙馆，不也就是如同把野外的小鸟关进了宫殿吗？玩耍是孩子的天性，而学龄前儿童正是应该玩耍，并且应该痛痛快快玩耍的时候。孩子在玩耍中有想象，有发现，有创造；孩子在玩耍中做着自己多彩的美梦。弗洛伊德曾说：“每一个正在做游戏的儿童的行为，看上去都像一个正在展开想象的诗人。”知识的缺陷可以弥补，但孩子如果因此失去了一个美好而天真烂漫的童年则是一生最大的悲哀。
第二，蒙学承载的是家长虚幻的愿望。现在的某些家长， “望子成龙，望女成凤”心切，在爱的名义下，把自己的梦想、期待、追求毫不留情地强加在孩子身上，不断剥夺孩子的天真和快乐。可是，“到头来，竹篮打水一场空”，可怜天下父母心啊！进蒙馆，是家长的主意而绝不是孩子的心愿。我们可以设想，一边是一所幼儿园儿童无拘无束地做游戏，另一边是一个蒙馆儿童摇头晃脑地念蒙学，如果让儿童自主选择，他会说：“妈妈，我要上蒙馆”吗？当然不会，除非对方辩友。德国教育家福禄培尔创建了世界上第一个“幼儿园”，他深情地呼唤：“母亲啊，培养孩子游戏吧！” 亲爱的家长，你还坚持非把孩子送进蒙馆不可吗？
第三，蒙学反映的是社会个别现象。到目前为止，蒙馆只在少数城市中有几个，它与幼儿园的数量和在校人数根本不能相提并论，几乎可以忽略不记。再说，蒙馆是旧事物，是死灰复燃的旧时代教育机构，不能代表事物发展的方向，是没有生命力的。因此，开设蒙学和送儿童进蒙馆都只是个别人的暂时的行为。例如，我们杭州有六百多万人口，学龄前儿童也有几十万吧？如果蒙学普及的话，总不会比中学的数量少吧？但是情况不是明摆着的吗？这里我想引用一则来自《杭州日报》的消息：杭州有一个叫育培亲子才艺之家的学校，开设一个学龄前儿童诗文诵读班，本来要招收一个班的学员，但到开学前只有一个孩子报名。要知道，这还不是蒙馆，还是学龄前儿童“古诗文诵读班”，蒙馆就更不用说了。这则消息是否可以说我们杭州的家长认识水平低呢？否也！恰好说明了杭州人的眼睛是贼亮的！对方辩友置事实于不顾，一味宣扬非开设蒙馆、兴办蒙学不可，尽心竭力为蒙学做免费广告，也许还能收获几个铜板去吃肯德基呢？
四辩
主席、评委，大家好：
蒙学没有必要这个观点，我方同学已经从多方面进行阐述。本来孰是孰非已经一清二楚。但是对方辩友的论说又进一步激发了我论述的兴趣，看来，兴趣未来不仅对儿童，就是对我们中学生来说也是多么重要啊！下面把我方观点作一简单的总结。
第一，蒙学没有社会价值，以蒙学来继承传统文化，弘扬时代精神，得不偿失。蒙学是旧时代的产物，有其产生和发展的历史条件，它的根基是封建文化，它要培养的人才是充满奴性的封建统治阶级的工具，它所宣扬的是封建的伦理道德。民族的传统我们要继承，但不是麻木地不加选择地一味地继承，我们要剔其糟粕，取其精华，而蒙学、蒙馆作为一个旧时代的教育机构，它的教育主张与党的教育方针大相径庭，它的教育目标与新时代的育人目标背道而驰。我们现在所处的时代是科技高度发达，个性充分张扬的新时代，蒙学作为一种落后的封建的教育机构能为培养出新时代的建设者和创造者服务吗？我们现在的幼儿教育蓬蓬勃勃，如火如荼，千百万儿童在幼儿园里尽情地享受童年的快乐和幸福，健康活泼茁壮成长。兴办蒙学、开设蒙馆显然是多余的！
第二，蒙学违背教育规律，与推进素质教育，培养一代新人的教育格格不入。卢梭说得好，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不漂亮也不甜美，而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老太龙钟的儿童。”人们高呼“不能让孩子输在起跑线上”，但事实上，蒙学使儿童的天性夭折了，发展的基础坍塌了。揠苗助长不可取，急功近利要不得，心急喝不得热粥啊！也许还会有人这么说，蒙学可以培养儿童的道德呀，但我方前面已经讲过，蒙学灌输的是封建伦理道德，对孩子的成长有利吗？退一步讲，即使蒙学的道德教育有一点可取的地方，对一个学龄前儿童来说，又能起多少作用呢？英国哲学家罗素曾经这样说过，在孩子对道德没有任何反应的时期，强迫孩子接受道德观念是没用的；唯一的效果是引起孩子厌烦，到以后那些道德观念发生作用时，孩子却滴水不进，道德也就成了不道德了。
第三、我方认为只有顺应时代潮流，遵循教育规律，才是对当今儿童正确的教育，才是有效的教育。尊重儿童心理，把儿童当成儿童来教育，使他们真正享受到教育的乐趣，享受到成长的快乐。我们相信，随着人们对儿童心理研究的不断深入，随着教育改革的不断发展，个别人提倡的蒙学、兴办的蒙馆只是一种暂时现象，必将是过眼烟云。几年以后，再也没有必要像我们今天这样为“蒙学有没有必要”这个简单的命题论证了！
童年只有一次，儿童是多梦的季节，让我们多一份理性，多一点爱心，别把孩子的美梦吵醒，好吗？
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