概要：运用“不求甚解”读书法，需掌握其操作要领：第一，整体感知，不钻牛角。要用“鸟瞰 式”着眼全篇，不死抠某些章句，不局限作者原意，要把信息摄取放在对己有用的内容上来 。第二，去繁就简，避轻就重。不求甚解，观其大意，是有所“求”有所“不求”的方法， 对那些次要的、枝节的、繁琐的要敢于泛泛而过，有所“轻”才有所“重”，应把主要精力 用 在提纲挈领上。第三，以意逆志，心领神会。不求甚解决非漫不经心，而要认真投入，进入“欣然忘食”的阅读情境，以文本为桥梁与作者会面，以自己的生活经历和思想感情去汇兑 作品的内容，激起共鸣，与作者会心。这才是“不求甚解”读书法的魅力所在。进入21世纪，我们之所以把陶渊明“不求甚解”的阅读老概念纳入“新概念阅读教学” 的范畴，是因为我们遇到了新的阅读机遇和阅读挑战。放眼世界，知识经济时代迫切需要每 个公民学会快节奏、高效率地博览群书；查看现状，古代繁琐解经的遗风在现代阅读课堂上 依旧阴魂不散，短课文的又长又慢的讲解，没完没了的赏析，屡改不正，只“求甚解”的一 味精读的单调读法至今未能得到丰富和发展，实用兼审美的“不求甚解”的略读、快读方法 一直遭到误
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运用“不求甚解”读书法，需掌握其操作要领：第一，整体感知，不钻牛角。要用“鸟瞰 式”着眼全篇，不死抠某些章句，不局限作者原意，要把信息摄取放在对己有用的内容上来 。第二，去繁就简，避轻就重。不求甚解，观其大意，是有所“求”有所“不求”的方法， 对那些次要的、枝节的、繁琐的要敢于泛泛而过，有所“轻”才有所“重”，应把主要精力 用 在提纲挈领上。第三，以意逆志，心领神会。不求甚解决非漫不经心，而要认真投入，进入“欣然忘食”的阅读情境，以文本为桥梁与作者会面，以自己的生活经历和思想感情去汇兑 作品的内容，激起共鸣，与作者会心。这才是“不求甚解”读书法的魅力所在。
进入21世纪，我们之所以把陶渊明“不求甚解”的阅读老概念纳入“新概念阅读教学” 的范畴，是因为我们遇到了新的阅读机遇和阅读挑战。放眼世界，知识经济时代迫切需要每 个公民学会快节奏、高效率地博览群书；查看现状，古代繁琐解经的遗风在现代阅读课堂上 依旧阴魂不散，短课文的又长又慢的讲解，没完没了的赏析，屡改不正，只“求甚解”的一 味精读的单调读法至今未能得到丰富和发展，实用兼审美的“不求甚解”的略读、快读方法 一直遭到误解，不能被大胆采用。有鉴于此，我们相信，“不求甚解”的传统读法在抓住新 机遇、迎接新挑战的阅读教学改革中，一定会常用常新。
注：①冯班《钝吟杂录·诫子贴附社约》／②叶圣陶《语文教学二十韵》／③鲁洪生《“不求甚解”，误人子弟》，《中国教育报·读书周刊》2001年4月5日／④杨慎《升庵集》／⑤邓拓《燕山夜话·不求甚解》／⑥王富仁《“好读书，不求甚解”》，《中国教育报·读书周刊》2001年2月1日／⑦曾祥芹、刘苏义编《历代读书诗》第12页，中国文联出版社2001年4月出版／⑧唐彪《读书作文谱》／⑨颜之推《颜氏家训·文章》／⑩朱熹《朱子读书法》（完）
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