概要：参加工作以来,我所从事的都是小学低年级的英语教学工作。对于小学低年级的学生来讲，教学内容很少，反复让学生把简单的教学内容读啊、练啊，不仅学生会感觉枯燥无味，连我们老师自己本身也会觉得越教越没激情。渐渐地，学生也会失去对英语学科的兴趣。所以，我在平时的教学中经常引导学生在游戏、活动中学英语。这样，他们会学得很快乐、很感兴趣。 在过去的一年中，我积累了一些低年级英语课堂中比较有效的游戏活动（其中有些是我在平时的教学中突发起想的点子）： 1、金手指：（这游戏一般用来巩固新授单词的）老师把当堂课所新授的单词分开写在黑板上，然后以组为单位来完成这游戏，老师先读出其中的一个单词，然后说“Golden finger, golden finger, go go go !”首先是每组的第一个学生上去指，指对本组加分，指错则扣分。老师第二次说的单词就由每组的第二个学生到黑板上去指，以此类推。这个游戏既能调动学生的积极性，还可以考核学生对于新授单词的认知情况。 2、找朋友：（这游戏一般用来巩固新授单词的）老师把新授单词的单词和对应的图片分散在班级的各个角落的学生手
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参加工作以来,我所从事的都是小学低年级的英语教学工作。对于小学低年级的学生来讲，教学内容很少，反复让学生把简单的教学内容读啊、练啊，不仅学生会感觉枯燥无味，连我们老师自己本身也会觉得越教越没激情。渐渐地，学生也会失去对英语学科的兴趣。所以，我在平时的教学中经常引导学生在游戏、活动中学英语。这样，他们会学得很快乐、很感兴趣。
在过去的一年中，我积累了一些低年级英语课堂中比较有效的游戏活动（其中有些是我在平时的教学中突发起想的点子）：
1、金手指：（这游戏一般用来巩固新授单词的）老师把当堂课所新授的单词分开写在黑板上，然后以组为单位来完成这游戏，老师先读出其中的一个单词，然后说“Golden finger, golden finger, go go go !”首先是每组的第一个学生上去指，指对本组加分，指错则扣分。老师第二次说的单词就由每组的第二个学生到黑板上去指，以此类推。这个游戏既能调动学生的积极性，还可以考核学生对于新授单词的认知情况。
2、找朋友：（这游戏一般用来巩固新授单词的）老师把新授单词的单词和对应的图片分散在班级的各个角落的学生手中，说到哪个单词时，手中拿到那单词和图片的两个学生走到讲台前，成为好朋友，然后一起读那个单词，其他学生再跟读。
3、大家一起来排队：（这游戏对于单词和句子都适用）单词：老师把单词的各个字母拆开，例如apple(a-p-p-l-e), 把五个字母给五个学生，然后让他们拿着手中的字母，按apple的顺序来排队。句子：方法与单词一致，只是单词中的各个字母变成句子中的各个单词。（这游戏要在学生对于单词、句子熟练掌握的情况下玩才会有效果。）
此外，还有What’s missing? / What’s in the bag? /singing / chant，换座位等，相信大家都很熟悉，也在教学中常运用到吧。
以上列出的是一些英语教学中用到的游戏活动。那么，在我看来，一堂有效的英语课，除了活跃的教学气氛外，学生的一些常规也是蛮重要的。在过去的一年中，我也运用了一些抓课堂常规、纪律的方法。从最开始的T：One, two, three. Ss: Three, two, one.到接下来“杀一儆百”，再到组与组比赛拿五角星，最后到现在的男生女生比“登山”。最后这个我来介绍下：老师在上课前在黑板的一角画上一座山，山上插面红旗，山的一头画一男生，另一头画一女生，课上男生表现好，就在男生一头往上山方向画人，有男生表现不好就擦掉男生一头一个上山的人，女生同样。下课的时候登到离红旗最近的一头就一人一颗五角星。这个比赛比以往的更生动、更具趣味性，学生更乐于参与，而且试下来也是效果最好的一种。在我看来，课堂上表扬、鼓励的效果远远胜于批评。
以上列举的这些只是我在平时教学中常用的一些方法，还有一些需要结合不同的教学内容来利用。在今后的教学中，我会做一个有心人，把自己一些教学中突发起想的点子用笔记下来，渐渐丰富自己的教学。
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