高一物理向心加速度教学反思

[03-23 00:50:44]   来源：http://www.wenxue9.com  高中物理教学反思   阅读：8408次

概要：高一物理向心加速度教学反思该教学设计创立的物理情景、提供的实验计划，不仅使学生经历了树立概念、发现规律的过程，也很好地落实了过程目标和感情目的。探究式与体验式教学，还课堂给学生，充分发挥学生的主体作用，让教围绕着学转，处处以学生的学为第一位，以学习为中心。教师的任务是准备好恰当的物理问题，准备好相关实验仪器和多媒体图片，教师通过物理问题引导学生探究方向、把握探究时间、评价并板书探究结果。具体的说，有以下几方面：1、本教学设计先讲圆周运动的合外力，后讲向心加速度，这样就抓住了物理问题的本质，使学生能较好的接收和理解。2、本教学设计具有较强的适用性和可操作性，将教导理论与各教学环节有机联合，在教学中体现教改精神。在实际的课堂教学中，很好地施展了学生的主动性，课堂氛围活跃，学生能在高兴的教学环境中获得知识和培养思维能力。3、本教学设计是探究性学习模式在物理教学的应用真正体现了“以学生为中心”、“教师为主导、学生为主体”的教学原则。4、依照教学手腕是为教学目的服务的原则，适当有效地将信息技巧与物理课程相整合。

高一物理向心加速度教学反思,标签：高中物理教学案例,高三物理教学反思,http://www.wenxue9.com
高一物理向心加速度教学反思
　　该教学设计创立的物理情景、提供的实验计划，不仅使学生经历了树立概念、发现规律的过程，也很好地落实了过程目标和感情目的。探究式与体验式教学，还课堂给学生，充分发挥学生的主体作用，让教围绕着学转，处处以学生的学为第一位，以学习为中心。教师的任务是准备好恰当的物理问题，准备好相关实验仪器和多媒体图片，教师通过物理问题引导学生探究方向、把握探究时间、评价并板书探究结果。具体的说，有以下几方面：

　　1、本教学设计先讲圆周运动的合外力，后讲向心加速度，这样就抓住了物理问题的本质，使学生能较好的接收和理解。

　　2、本教学设计具有较强的适用性和可操作性，将教导理论与各教学环节有机联合，在教学中体现教改精神。在实际的课堂教学中，很好地施展了学生的主动性，课堂氛围活跃，学生能在高兴的教学环境中获得知识和培养思维能力。

　　3、本教学设计是探究性学习模式在物理教学的应用真正体现了“以学生为中心”、“教师为主导、学生为主体”的教学原则。

　　4、依照教学手腕是为教学目的服务的原则，适当有效地将信息技巧与物理课程相整合。

上一篇：高中物理探究弹性势能的表达式教学反思