初中物理新课程学生实验与过去不同之处

[03-22 23:07:14]   来源：http://www.wenxue9.com  初中物理新课程标准   阅读：8445次

概要：初中物理新课程学生实验与过去不同之处现今新课程的学生实验与过去有显著的不同，突出表现在： 第一、更加重视利用身边容易获得的材料进行实验。 第二、更加重视“非学科”的通用的实践能力。 这里提到的实践能力主要有两种类型： 一类是按照规范进行物理学的科学实验的能力。如仪器的正确使用、用图象作图法找出实验数据中的关系、按照规范化步骤进行的实验……这类型的能力具有很强的学科特征。 另一类是用科学知识和科学方法处理生活中、产业中与物理相关的问题的能力。如阅读说明书和尝试性操作、学习使用电器和仪器的能力、用科学知识及科学思维路线发现并排除自行车或家庭供水供电系统故障……这种类型的能力具有较强的应用特征。 新课程在重视第一类型实践能力的同时，更加重视和强调第二类型的实践能力。 第三、注重学生对设计思想的理解，不要求背诵具体的操作步骤。 如天平的教学，不再要求背诵具体的步骤，增加了许多“怎么办？”、“为什么？”具体设计是：第一步，熟记几条强制性的要求；第二步

初中物理新课程学生实验与过去不同之处,标签：初中物理新课程特点,初中新课程标准,http://www.wenxue9.com
初中物理新课程学生实验与过去不同之处
现今新课程的学生实验与过去有显著的不同，突出表现在：

第一、更加重视利用身边容易获得的材料进行实验。

第二、更加重视“非学科”的通用的实践能力。

这里提到的实践能力主要有两种类型：

一类是按照规范进行物理学的科学实验的能力。如仪器的正确使用、用图象作图法找出实验数据中的关系、按照规范化步骤进行的实验……这类型的能力具有很强的学科特征。

另一类是用科学知识和科学方法处理生活中、产业中与物理相关的问题的能力。如阅读说明书和尝试性操作、学习使用电器和仪器的能力、用科学知识及科学思维路线发现并排除自行车或家庭供水供电系统故障……这种类型的能力具有较强的应用特征。

新课程在重视第一类型实践能力的同时，更加重视和强调第二类型的实践能力。

第三、注重学生对设计思想的理解，不要求背诵具体的操作步骤。

如天平的教学，不再要求背诵具体的步骤，增加了许多“怎么办？”、“为什么？”具体设计是：第一步，熟记几条强制性的要求；第二步，要求学生边操作边思考几个问题：天平怎样才能放置水平？怎样使横梁平衡？游码做什么用的？增减砝码的顺序是先大还是小？第三步，还有什么要注意的问题吗？

第四、 动手操作的内容比过去大在增加了。

新课程中学生动手实验内容大大增加了，几乎每节课学生都要“做实验”的！

上一篇：初中物理新课程标准的“新评价”