初中物理“声现象”教材介绍

[03-22 22:31:46]   来源：http://www.wenxue9.com  教材精解   阅读：8998次

概要：·知道骨传导的原理·了解双耳效应及其应用。2．过程与方法。·通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。3．情感、态度与价值观。·学会关心他人，特别是关心残疾人。www.wenxue9.com 【教学建议】学过声音的产生与传播之后，了解我们自己是如何听到声音的，非常必要。体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。学生在生物课上已经从生理学的角度学习了人耳的结构。物理课中要充分利用学生已有的知识，重点学习声音传播的“物理过程”。为此，教材在“想想做做”中安排了有关的小实验，使学生体验人是怎样听到声音的。做这组实验最好两个学生一组，轮换听音叉的声音。如果音叉数量有限，也可用少数的音叉轮流做此实验，尽可能让所有的学生都能亲自感知这个实验。教学中应该注意，在做骨传声的实验时，要等音叉的声音用耳朵听不到时，再把发声的音叉放在牙齿上听，由于现象反差大，实验的效果更好。其他的几个实验，由于音叉不直

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　　·知道骨传导的原理
　　·了解双耳效应及其应用。
　　2．过程与方法。
　　·通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。
　　3．情感、态度与价值观。
　　·学会关心他人，特别是关心残疾人。
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　　【教学建议】
　　学过声音的产生与传播之后，了解我们自己是如何听到声音的，非常必要。体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想。
　　学生在生物课上已经从生理学的角度学习了人耳的结构。物理课中要充分利用学生已有的知识，重点学习声音传播的“物理过程”。为此，教材在“想想做做”中安排了有关的小实验，使学生体验人是怎样听到声音的。做这组实验最好两个学生一组，轮换听音叉的声音。如果音叉数量有限，也可用少数的音叉轮流做此实验，尽可能让所有的学生都能亲自感知这个实验。教学中应该注意，在做骨传声的实验时，要等音叉的声音用耳朵听不到时，再把发声的音叉放在牙齿上听，由于现象反差大，实验的效果更好。其他的几个实验，由于音叉不直接跟骨头相接触，所以“听”到的声音较弱。
　　双耳效应对于理解立体声有很好的作用。这部分内容可让学生通过阅读“科学世界”和查找资料，然后开个“小研讨会”，讨论双声道和多声道、立体声是怎么回事，以及在实际中是如何实现立体声的。
　　三、声音的特性
　　【教学目标】
　　1．知识与技能。
　　·了解声音的特性。
　　·知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
　　·不同发声体发出乐音的音色不同。
　　2．过程与方法。
　　·通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
　　3．情感、态度与价值观。
　　·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
　　【教学建议】
　　通过这一节的学习，应该使学生了解频率的大小决定音调的高低；振幅的大小决定声音的响度；音色决定声音的品质。在学习这些物理知识的同时，要注意让学生体会探究这些物理规律的方法，以及这些物理规律在实际中的应用。
　　（一）音调
　　音调的探究实验容易做，器材也易得。如果学生基础比较好，也可只提出问题，至于用什么方法探究、规律如何，都由学生自己完成。这样更能培养学生分析问题和解决问题的能力。如果学校有发音齿轮，也可用发音齿轮做频率不同、音调不同的实验。
　　物体振动快慢不同，产生的音调就不同，引出频率的概念。再由人耳听到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念。此处可以联系本章章首图，说明大象应用次声波来进行交流。关于超声波和次声波的资料很多，例如，海豚是如何利用超声波的，动物在地震前的一些异常反应。教学中可以向学生补充有关的知识。
　　教材还安排了观察声波波形的演示实验，主要目的是让学生比较形象地认识声波，同时引起他们学习的兴趣。这个实验，最好先通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，获得具体的感性认识，使学生获得不同频率的声音在波形上是怎么表现的。然后再让一些学生将自己发出的声音输入示波器中，通过观察和比较，可以得到男女同学发出的声音的波形不同。一般来说，女同学的音调比男同学的高，波形密一些。
　　（二）响度
　　怎样才能使物体振动发出的声音更响，学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想。
　　如果学校没有较多的音叉做学生分组实验，课本中图1．3－4的实验也可改为演示实验；观察音叉响度不同时，乒乓球振动的幅度有什么不同。这个实验的效果比较明显。用不同的力量敲打音叉，在音叉与悬挂的乒乓球接触时，乒乓球振动的幅度明显不同。
　　（三）音色
　　音色是声音中比较重要的概念。同时，音色的概念比较抽象，不像响度和音调概念那样容易感知。教材“想想做做”安排了活动帮助学生体验。可以让学生通过聆听用不同的乐器演奏的同一首曲子，感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同，声音还是有所区别的。音色的不同，就是通常人们所说的“音质不同”。
　　观察波形的演示实验，目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识。前面提到音色的概念比较抽象，但从波形图中则可以清楚地看出不同音色声音的本质。由课本中的图1．3－5可以看出，音叉、钢琴和长笛的基频（振幅最大的振动的频率）相同，但是在基频的基础上还有一些附加的小的振动，这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。教学中不必讲基频、复音等概念，只需让学生看到主要的振动频率相同，但小的附加振动不一样，所以音色不同即可。
　　关于乐器，学生比较感兴趣，教师可以调动学生的积极性，让学生自己通过观察或者查阅资料就某种或某个乐器，谈谈其发声的原理，也可就此问题让学生写篇说明文。
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　　四、噪声的危害和控制
　　【教学目标】
　　1．知识与技能。
　　·了解噪声的来源和危害。
　　·知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
　　2．过程与方法。
　　·通过体验和观察，了解防治噪声的思路。
　　3．情感、态度与价值观。
　　·通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
　　【教学目标】
　　本节课的教学要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生保护环境的意识。要紧紧围绕这个目的进行教学，而不只是讲点有关噪声的物理知识。
　　在教学形式上，可以采用学生讨论的方式。例如，可进行如下的“角色扮演”活动。也可以通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。目的是培养学生保护环境的意识和参与社会实践的兴趣，在这个活动中初步学会开展社会调查的基本方法，包括观察、交谈、记录等等。对学生活动的评价应侧重于投入程度，以及收集和处理信息的能力。

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