概要：高二生物现代生物进化理论教材分析课程教材研究所 生物课程教材研究开发中心 赵占良生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。现代生物进化理论林林总总，其中为大多数人普遍接受的是以自然选择学说为核心的综合进化理论，它较为深入地揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。一、教学目的要求知识方面1.说明现代生物进化理论的主要内容。2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点。2.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。2.运用生物进化观点解释一些生物现象。由于生物进化的证据、历程和自然选择学说等内容，学生在初中已经学过，因此，本章不再简单重复，而是定位在讲述
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高二生物现代生物进化理论教材分析
课程教材研究所 生物课程教材研究开发中心 赵占良
生物进化论不仅是生物学中具有重要地位的基础理论，也是对人们的自然观和世界观有着重要影响的理论。现代生物进化理论林林总总，其中为大多数人普遍接受的是以自然选择学说为核心的综合进化理论，它较为深入地揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的实质是种群基因库在环境的选择作用下的定向改变，反映出生物与环境在大时空尺度下的发展变化和对立统一。学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
一、教学目的要求
知识方面
1.说明现代生物进化理论的主要内容。
2.概述生物进化理论与生物多样性的形成。
情感态度与价值观方面
1.形成生物进化的观点。
2.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
能力方面
1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
2.运用生物进化观点解释一些生物现象。
由于生物进化的证据、历程和自然选择学说等内容，学生在初中已经学过，因此，本章不再简单重复，而是定位在讲述现代生物进化理论。现代生物进化理论有诸多流派，如综合进化理论、新达尔文主义、新拉马克主义、中性学说、骤变论等。本章主要介绍为大多数学者所接受的、影响最为广泛的主流理论──综合进化理论。对此教师应当心中有数，不要误以为现代生物进化理论仅仅是教材所介绍的内容。
生物进化理论的发展历程中一直有不同观点的交锋，目前仍不乏争论。争论的原因既有学术上的，也有出自其他背景的。生物进化理论既影响着人们的思想观念，同时又受人们思想观念的影响。这也反映出生物科学与社会之间复杂的互动。如同其他科学理论一样，生物进化理论在不断争论中向前发展。这样一些认识渗透在教材的字里行间，意在使学生形成生物进化观点的同时，深入理解科学与社会的关系，理解科学的本质，对此教师应当予以关注。
二、教学内容的结构和特点
（一）教学内容的结构
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（二）教学内容的特点
本章包括两节内容：第1节《现代生物进化理论的由来》和第2节《现代生物进化理论的主要内容》。第1节可用1课时教学，第2节可用4课时教学。
本章首页首先在引言中强调达尔文以来进化理论还在不断发展，并且还存在争论，为本章内容做铺垫。题图以“贝格尔” 号舰在一片苍茫的海上航行的画面为背景，叠印从《物种起源》到现代生物进化理论的各种进化论书籍封面，寓意正如图中题诗所说，当年达尔文所乘“贝格尔”号舰虽然远逝，进化论的航程却远未终止；研究生物的进化既非易事，同时又有无穷魅力。
第1节《现代生物进化理论的由来》包括三部分内容：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是第二部分，即达尔文的自然选择学说。
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课程标准对本章的知识性内容的要求是：说明现代生物进化理论的主要内容，概述生物进化理论与生物多样性的形成。对拉马克和达尔文的进化理论的内容并未提出明确要求。教材中之所以选取拉马克和达尔文进化理论的内容，并作为第1节来安排，主要是出于以下考虑。第一、现代生物进化理论并非无源之水，而是在原有进化理论的基础上发展起来的。教材中重点阐述的现代综合进化理论，其核心仍是达尔文的自然选择学说，同时又弥补了自然选择学说的一些不足。可见介绍现代生物进化理论的由来，有助于学生更好地理解现代生物进化理论。第二，介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程；在科学领域没有终极真理，存在质疑和争论不仅是正常的，而且能促进科学的进步。
本节的“问题探讨”意在调动学生已有的知识和经验，对蝴蝶翅色的适应意义做出解释，解释过程中会出现新情境与原有知识之间的认知冲突，从而激发学生的求知欲，并且认识到从进化的角度解释生物现象并不简单，出现争论是正常的。
关于拉马克的进化学说，教材介绍了这一学说的主要观点，指出了它的进步意义，还讲述了拉马克对科学的热爱和敢于坚持真理的精神。关于达尔文的自然选择学说，考虑到学生在初中阶段已经学过，本节教材未做详细讲述，而是以图解形式对这一学说的要点进行概括，并要求学生对这幅图解进行演绎说明。这实际上是对初中所学自然选择知识的复习和应用。接下来，教材以较多笔墨阐述了自然选择学说的重要意义，说明了这一学说的局限性。此外，还以小号楷体字形式讲述了达尔文实事求是地对待自己理论的缺陷的科学态度。
关于达尔文以后生物进化理论的发展，考虑到避免与第二节内容重复，仅从两个最主要的方面进行了概括：一是从性状水平深入到基因水平；二是从个体水平上升到种群水平。
“探讨生物进化观点对人们思想观念的影响”是课程标准中规定的内容，本节教材安排了这样一个“思考与讨论”活动。
第2节《现代生物进化理论的主要内容》包括三小节：第一小节是《种群基因频率的改变与生物进化》；第二小节是《隔离与物种的形成》；第三小节是《共同进化与生物多样性的形成》。其中第一小节可用2课时教学，第二、三小节可各用1课时教学。
本节“问题探讨”并非说拟人化的思考方式在科学研究上有多大意义，目的是调动学生兴趣，促进学生积极的思考。把自己想像成虎体内的一个基因，怎样才能使自己在后代中拥有更多的拷贝呢？那就要表现得比其他基因优秀。怎样才算优秀呢？所控制的性状适应性强。按照高中学生的知识水平，完全可以做这样的思考，这就自然将进化、适应和基因这三个核心概念联系起来，基因频率的概念也呼之欲出。
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