概要：高考历史复习：怎样做历史简释题从1995年以来，上海市历史高考试卷增加了简释题类型，它综合了以往列举题、识图题等题型的优点，增加了史料分析、图片判断等多种形式，并且以“小步走，不停步”的态势稳中求变，即有利于考查学生对知识的理解掌握，又有利于学生能力的逐步提高，成为上海高考“海派风格”的主要特色之一。本文结合近年来的部分上海高考试题，就简释题的答法技巧略作解析，以服务于广大考生。一、简释题的基本解法1.基本方法：简明扼要，问什么答什么，不需要详细描述和分析。2.窍门：结合教材相关知识作答；答题要点化；根据分值判断该答多少。二、简释题的七大模式近年来上海高考的简释题一般可分为提取信息、文献注释、图片判断、图表分析、情境分析、多元理解和双语简释等七种模式，以下对这七种模式结合例题加以简析。（一）提取信息【基本要求】提供图片等形式的文物资料，要求在对文物进行观察和分析后提取有用的历史信息。【答题要领】不仅要注意文物提供给我们的表面信息，更要注意透过这些表面信息，发现或推论被表面信息掩盖的内在信息；结合分值判断回答内容的多少。
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高考历史复习：怎样做历史简释题
从1995年以来，上海市历史高考试卷增加了简释题类型，它综合了以往列举题、识图题等题型的优点，增加了史料分析、图片判断等多种形式，并且以“小步走，不停步”的态势稳中求变，即有利于考查学生对知识的理解掌握，又有利于学生能力的逐步提高，成为上海高考“海派风格”的主要特色之一。本文结合近年来的部分上海高考试题，就简释题的答法技巧略作解析，以服务于广大考生。
一、简释题的基本解法
1.基本方法：简明扼要，问什么答什么，不需要详细描述和分析。
2.窍门：结合教材相关知识作答；答题要点化；根据分值判断该答多少。
二、简释题的七大模式
近年来上海高考的简释题一般可分为提取信息、文献注释、图片判断、图表分析、情境分析、多元理解和双语简释等七种模式，以下对这七种模式结合例题加以简析。
（一）提取信息
【基本要求】提供图片等形式的文物资料，要求在对文物进行观察和分析后提取有用的历史信息。
【答题要领】不仅要注意文物提供给我们的表面信息，更要注意透过这些表面信息，发现或推论被表面信息掩盖的内在信息；结合分值判断回答内容的多少。
【例题解析】
例1．（2002年上海高考历史试卷第28题）
〖解析〗
首先注意提取题干上提供的答题信息：从商周青铜器可以看到“那一时期的各种器皿、兵器和工具”这些表面信息，还可以了解到“当时的冶炼技术、生产水平、文字、艺术和社会生活等各种情况”的内在信息；然后根据三幅图的具体情况，先表后里，一一分析：从“秦砖”图先看出其表面形状，再看到秦砖上文字的特点等，其它类推；从分值上判断，每一图片可能需要回答两条信息（每一条信息1分）。
〖答案〗
秦砖：秦砖的形状，秦朝文字的特点（或小篆）等。
汉瓦：汉瓦的形状，文字的特点（或隶书）等。
东汉画像石：东汉农民耕作、狩猎（或畜牧），或汉朝农业生产的状况和特点等。
例2．（2003上海高考28题）
〖解析〗
先看表面信息：唐代妇女的服饰、发式、容貌，这些妇女在做什么等；再看内在信息：当时的陶瓷工艺水平、造型工艺水平、审美观念、多民族、妇女可能比较开放等。只要言之有据，符合史实和题意，都会给分。
（二）文献注释
【基本要求】提供历史上的文献史料，要求学生对史料的全部或局部加以简要注释；或提供一段虚假或错误的史料，要求判错或纠正。
【答题要领】全面阅读史料，找准史料反映的时间、空间和人物三要素，然后联系教材上的知识点，有针对性地回答。回答时请注意三个问题：
1、切忌只看前两句，后面不看，以为全懂了，按习惯去做，结果文不对题。
2、按要求回答，切忌不管几问，在第一问中全写完，二、三问便无话可说。
3、可以多写几句，但前后答案不能矛盾。原则上一句话一分。
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【例题解析】
例1．2002年上海高考历史试卷第29题：
阅读下列材料，回答问题。
《连昌宫词》（节录）（唐◎元稹）：开元之末姚宋死，朝廷渐渐由妃子。禄山宫里养作儿，虢国门前闹入市。
（1）诗中的“开元”是______皇帝的年号，“姚宋”是指______、______，“妃子”是指______。（4分）
（2）造成“诗中”所说情况的主要原因是什么？这种情况与后来发生的哪一重大历史事件有关？（2分）
〖解析〗
首先全面阅读史料，把握时间、空间、人物三要素：从诗的作者处及第一句诗可知时间为“唐代开元末年”，从后面三句诗，尤其是第二句可知空间为“朝廷”，涉及的人物大致为“姚宋”、“禄山”、“妃子”等，根据这些人物还可进一步推论出当时的皇帝是“唐玄宗”。其次联系教材上的相关知识点，可知该题实际上是关于“唐玄宗后期的腐败及影响”的。最后看问题，可知第一问是考察基本知识点，第二问则分析原因和影响。
〖答案〗
（1）唐玄宗，姚崇、宋璟，杨贵妃。
（2）唐玄宗后期怠于政事、陶醉于歌舞升平；安史之乱。
例2．（2001年上海高考第33题）
阅读下列材料，结合所学知识，简要回答问题（5分）
材料一：被套牢的牛马拉车不息，稍慢即受鞭挞。“服劳役又受苦楚，无自主之权，大都类是”。
材料二：群蜂会议曰：“如有伐我巢而残我同类者，共刺之。人之有国，犹蜂之有巢”。
摘自上海文明书局1903年出版的《蒙学初级修身教科书》
（1）这类内容的教材旨在培养学生成为_____________________________________
（2）这类内容的教科书，所以需要并得以认可，主要是因为__________________________________________________________________________________________
〖解析〗
首先把握时间、空间和人物：时间为1903年，空间为上海，人物为小学生；其次，看懂材料的含义，可知第一个材料是将劳动人民受压迫的情况，材料二的含义是人应该像蜂一样抗击外侵，保卫自己的国家；其三，结合1903年上海及国家的内外社会现实和两个问题，简要回答。
〖答案〗
（1）自主、自强、反抗压迫和侵略的新人；（2分）
（2）20世纪初民族危机加深；西方文化的传播和影响；民族资本主义发展，民族资产阶级力量壮大。（3分）
例3．（2003年上海高考29题）
〖解析〗
时间为北宋末年，空间为中原，人物为李纲、胡骑等；结合课本，可知相关知识点是李纲领导的东京保卫战等。
〖答案〗
（1）金兵
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